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初中语文诗词鉴赏教学策略初探

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：张兴俊

[导读] 在初中语文教育教学的过程中，学习占比最大的也是最重要的便是对于诗歌的学习，在学习诗歌的同时，对其的鉴赏能力测试，也是考试中的重难点内容。当下古诗作为初中语文教育教学中的重要内容，古诗的赏析就成为了初中语文教育教学中的重要组成因素，但由于当前的一些因素和原因，使得部分教师不去重视古诗的鉴赏，同时也让学生丢失了对于学习古诗及鉴赏能力的兴趣，所以，老师的教学应该怎样去指引和启蒙学生在学习古诗词中受到其感

张兴俊青川县三锅初级中学四川青川 628107
【摘要】在初中语文教育教学的过程中，学习占比最大的也是最重要的便是对于诗歌的学习，在学习诗歌的同时，对其的鉴赏能力测试，也是考试中的重难点内容。当下古诗作为初中语文教育教学中的重要内容，古诗的赏析就成为了初中语文教育教学中的重要组成因素，但由于当前的一些因素和原因，使得部分教师不去重视古诗的鉴赏，同时也让学生丢失了对于学习古诗及鉴赏能力的兴趣，所以，老师的教学应该怎样去指引和启蒙学生在学习古诗词中受到其感染，同时培养学生对诗词的鉴赏能力，也是语文教师在教学过程中的一项重大任务。本文结合人教版教材，对初中语文教育教学中对古诗词的教学手段进行探究，从而实现学生诗词鉴赏能力的提升。
【关键词】初中语文；诗词鉴赏；教学初探
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-006-01

         诗词歌赋是我国古代历史上璀璨的文化瑰宝，它代表着古人的智慧和思想，是历史的结晶，是语言的升华，是语言文学艺术的心脏，同时也是初中语文教育教学的一个重点和难点。在对语文新的课程改革中，提出“全面提升学生的语文学习能力和素养，老师要引导和提倡学生进行自觉主动、相互合作和探究讨论的学习方法，并积极努力的开发和建设开放性思维与思想活力的语文教学课程，让学生们可以正确地去把握语文教育教学中的难点和特点”，这是语文教学的基本理念。这一理念的提出，让初中语文课本中诗词歌赋的学习和教学课堂受到了人们更为广泛的讨论和关注，语文教师需要在教育教学的过程中，充分地展现这些新理念，才可以丢弃以前在传统教育教学模式中对我们课堂教学的束缚。因此，我们必须要让学生的语文素养得到提高，探究和讨论初中语文古诗词教育教学中的鉴赏，对于提升初中语文古诗词教育教学的成果有着重要的意义。
         一、激发学生的诗词鉴赏兴趣
         俗话说：“兴趣是最好的老师。”在学习实践的过程中，如果学生对学习古诗词的兴趣不断增加，这会让学生产生强烈的学习和求知的欲望，老师的教育教学同样也会得到不断提升的效果。学生们会变得愿意、乐于和喜爱去学习古诗词，所以，老师在教育教学时，可以运用一些典故和有趣的故事，引导和帮助学生去理解当时古人的生活，减少学生对生活的局限，从而激发学生学习古诗词的兴趣。例如：在学习人教版教材中李清照的《醉花阴》时，老师可以通过向学生介绍李清照与她的丈夫之间打赌的故事作为引导，进行诗词教学。李清照当时完成这首《醉花阴》的创作后，便寄给她的丈夫看，她的丈夫觉得这首词写得特别好，自己写的比不上妻子写的，但是又不甘心，想要和妻子比试一番。于是她的丈夫废寝忘食地开始创作，三天三夜共写了十五首词，并将妻子的词和自己的词混在一起，拿给朋友观看评价，让朋友从这些诗里面评选出写得最好的一首。他的朋友鉴赏了许久，说道：“只有莫道不销魂三句绝佳”。学生听了这个故事后都会好奇，想要知道朋友为什么觉着《醉花阴》这首词是最好的，从而对这首词的学习欲望产生了浓厚的兴趣，这样便大幅度提高了学生的学习兴趣和学习自主性，教师的课堂教学效果也会明显地提高。

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         二、重视学生对诗词鉴赏的熏陶
         语文教学的感情熏陶，是需要教师去培养学生热爱语文教学中对诗词的兴趣来实现的，这充分地说明在诗词教学中熏陶的重要性。教师在教学过程中需要让学生感受到语文的魅力，让学生体会到语文学习中的乐趣，而这些情感和熏陶是需要通过对古诗的鉴赏才能得到的。所以，在古诗的鉴赏中，教师要重视对学生的熏陶，以及学生对古诗词的学习，同时这也是学生了解优秀民族文化熏陶的直接方式。例如：我们在学习人教版教材中的《望岳》这首诗时，老师可以通过让学生在学习过程中开放自己的思维方式，进入学习的意境中，感受诗词中的美和熏陶，从而提升教师对诗词鉴赏的教学。
         三、训练学生对诗词鉴赏的想象力
         因为古诗词离我们的年代比较久远，在大部分的诗词中，一般都有着深刻的意义和作者创作时所附有的情感，初中时期的学生一般会较难把握古诗词中所包含的思想感情，假如教师在教育教学的过程中，一味地只对字词和语句进行枯燥的翻译和解释，学生就会失去学习的兴趣。所以，教师在古诗词的教育教学的过程中，应该让学生自己发挥想象力和自主学习的能力，最终使学习古诗的鉴赏能力得到提升。例如：我们在学习人教版教材中马致远的《天净沙·秋思》这首词时，它主要是讲作者远在天涯、愁肠欲断的感情，词中给我们展现的是落寞孤寂的悲凉景象，通过枯藤、老树等这些事物让我们有所感悟，所以这一感悟是对学生想象的启发，是至关重要的一点，老师要引导和启发学生进入诗中的意境，让学生身临其境地感受到作者的创作心声，从而达到心灵的互通、情感的丰富。
         四、加强学生对诗词的诵读，提高鉴赏能力
         我们还应该从教师教学的角度来作为考量，学生对社会的认知和阅历的局限，是学生本身无法克服和避免的难题。老师可以在教育教学的过程中，通过对学生的体验和诵读过程的重视，来促进学生对古诗词的鉴赏能力。俗话说：“书读百遍，其义自见。”这可以看出，诗词的诵读过程是对古诗意思理解的重要步骤，所以，老师一定要重视学生对古诗诵读的学习方法，不要局限于让学生只去掌握诗中的词句，诵读更有助于学生在学习的过程中对诗意的理解，从而加深对诗中意境的感受。例如：我们在学习人教版教材中《雁门太守行》一诗时，教师可以通过让学生进行反复地诵读，达到提升对诗词鉴赏的能力，从而取得良好的教学成果。
         综上所述，新课程的标准理念，就是将鉴赏古诗词作为深化教学的重难点，鉴赏不但对学生学习古诗词的感受和丰富的想法有利，也对学生提高自身的语文文学素养和中华传统文化的渊博有利。在初中语文的教育教学过程中，鉴赏古诗词要进行反复的阅读，体会音韵之间的美感，联系作者在写诗时的背景情况，借助古诗词中的意境，激发学生的学习兴趣和情感，从而感悟作者在写古诗词时的美好情感，发挥自己的想象力，去领略古诗词的美。通过一系列的教育教学过程，激发学生学习的兴趣，培养学生鉴赏古诗词的能力。在诗词的教育教学中，老师要在坚持教学理念的同时，去创造更多形式的教学方法，吸引学生的注意力和学生自身的自主学习能力，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的鉴赏能力，丰富学生的思想感情，提高学生的文学素养。
参考文献
[1]夏新霞.鉴赏古诗词感悟妙趣乐——浅谈初中语文古诗词赏析教学［J］.文理导航（上旬），2018（01）.
[2]姚金干.浅谈初中语文教学中学生诗词鉴赏能力培养策略［J］.作文成功之路（下），2017（12）.