张帮林
合肥市大柏中心学校
摘要：新时期教育改革的不断推进与深化，使小学数学学科的教育教学极受关注，其中重点指出需要在实际教学中延伸出多元化的教学模式，以此促进教学效率的全面提升。本人结合教学实际，谈谈如何运用有效的教学方法提高小学数学学科的课堂效率。
关键词；新课标；小学数学；课堂教学效率
1. 创造教学情境，激活数学课堂
俗话说“兴趣是最好的老师”，而激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。在教学中，教师应调动一切适宜的手段，利用先进的教学媒体创设富有吸引力的教学情境。根据心理学研究，人如果处在令自己舒适的环境中，更容易激发积极、 热情的情绪。教师在教学中根据教材内容、教学目标再结合学生的实际情 况，为学生创造合适的教学情境，营造愉快的学习氛围，有助于调动学生的学习积极性，有助于帮助学生以放松、愉快的心态投入学习。教学情境的创造可以借助多媒体展示图片、视频，也可以通过数学设问的方式实现。
教育家卢梭认为：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”我们要通过认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和联系，借助于多媒体的声、色、光等丰富的媒体优势，给学生以形、色、声、体等的直观感，增强教学艺术感染力与启发性，更好地激发学生的求知欲望。
教学情境的创造一方面能够激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，另一方面也在一定程度上使抽象的数学知识变得直观，有利于学生理解数学 知识。另外，在小学数学中创造生活化的教学情境，不仅有助于深化学生体验，满足学生的学习兴趣和学习需求，还能让学生体会到学习数学的意义，提高理论联系实际，用数学知识解决实际问题的能力。教师合理的创造教学情境，在一定程度上进行引导，能够有效地活跃数学课堂教学气氛，提高学生学习数学的效率。
2. 加强师生互动，创新学生思维
“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”、“以人为本，一切为了学生的发展”，这是新课程标准提出的新型合作教学理念。学生作为受教育主体，理应在教育教学中凸显其地位和主体性，全面提升自身能力与素养。其次，从另一方面来讲，传统的“填鸭式”教学模式已无法满足现代化教育的需求，需要在实际教学中不断创新教学模式与方法，加强对学生文化与素质的综合性教育和培养，才能够满足课程标准，从而树立以学生为主体，以教师为主导的核心思想与观念，最终呈现出较高的课堂效率与水平。
对于小学生而言，教师一方面应当了解学科特点，另一方面还应当掌握小学生的成长规律，着重关注学生的课堂表现，通过观察学生课上行为对学生进行有效指导，鼓励学生大胆提问，通过对学生创造能力、理解和探究等能力的观察与引导，有利于学生自主学习行为的形成与发展，进一步实现师生互动教学的价值。
如在学习“长方体的认识”时，用土豆做学具，让学生在切土豆的过程中感受长方体的面、棱、顶点。这样，学生在观察、思考中轻松地把握了长方体的三个知识点，理解了三者之间的关系，而且极大地激发了学生学习的兴趣。采用恰当的探究形式，给学生充分的时间和空间，引导学生通过动手实践、自主探索与合作交流，自己“发现”数学结论，获得数学活动经验，去探索数学世界的奥妙，体验成功的乐趣。
3. 合理进行教学设计，增加学生的情感体验，享受成功的喜悦
没有情感的学习是不完整的学习，学习的过程中拥有喜爱之心和好奇心比什么都重要。如何让学生对数学充满好奇心和喜爱之心呢？首先需要 教师合理地设计教学，增加教学的趣味性，合理地运用教学方法，让每一 位学生都能在数学学习中体味到成功的喜悦。小学生是很敏感的，很容易因为教师的一句话一个举动就丧失学习的兴趣，因此，教师在教学中需要 对学生多些包容和尊重，教学设计可以适当地以学生的建议作为参考。
另外，学生是具有差异性的个体，针对不同的学生，教师需要设置不同的学 习任务，做到因材施教。对于学习基础好的，需要为其树立更高的教学目 标，对其每次进步给予相应的奖励；对于数学基础比较差的学生，教师需 要强化他们的基础知识训练，多给予包容和鼓励，设置教学活动的时候， 也需要照顾他们的感受，还要科学地把握教学活动的难易程度，能让他们 参与其中，展示自己，体会到成功的喜悦。另外，在组织学生进行自主讨 论的时候，教师需要注意两点：第一，设置的问题具有一定的挑战性，不 是那种简单到学生想一想就能得出来的问题，这样的问题没有讨论的意义； 第二，设置的问题一定要符合学生的能力层次，不是那种学生讨论也不能 解决的问题，必须要保证设置的问题能让学生体会到成功的喜悦，认识到 合作的重要性。科学进行教学设计，激发学生的情感，有助于激活数学课 堂。
4. 拓展训练
让学生在巩固、应用认知成果的同时，促进愉悦检验在更高层次上发展，将巩固、应用和拓展、延伸相结合。适当融入一些与之密切联系，有利于扎实基础、开阔视野、富有时代气息的内容。把活动与课外活动、社会生活衔接起来，打破封闭的教学格局。如：在教学 “确定方位”时，课后我布置学生分小组观察了解学校四周围的建筑物，并以学校为观测点，说一说这些建筑物在学校的所在位置。这样，让学生在实际应用、拓展和延伸过程中进一步尝到学习的乐趣，体验到知识的丰富性、趣味性和价值性，使愉悦情感检验得到升华。
总之，小学数学课堂教学模式是在教师精心创设的情境下，充分的相信学生，小组合作交流是一种很好的教学形式，学生参与面广，参与有效率高，深化学生的认识，最终使学生能够主动发展。在这样的开放型的探究中，学生经历了知识形成的过程，掌握问题解决的方法，个性得到了升华。
总之，数学作为小学阶段教育教学的重点学科，需要在现代化教育模式转变的基础上，逐步改革教学方法，以此实现对学生的高效教学，满足小学数学学科高效课堂构建的需求。
参考文献：
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