李宏钦
广东省湛江市北大附属实验学校
摘 要：
15~18岁正处于青春期，也是即将步入成年人行列的转变期。这个年龄段的青少年们应该是慢行于决定人生方向的高中生涯。在这转变时期，青少年们已经开始慢慢地与社会接轨，所以他们应该在这刚开始与社会接触的时候，树立正确的三观，正确的思想道德。而这树立正确的观念的任务理所应当地落坐于被密切联系的高中班主任的肩膀上。本文将高中班主任应当如何联系教材内容，应当采取合适的管理模式去教育，去加强学生道德教育，全面发展学生的道德品质。
关键词：德育教育; 尊重学生; 规范言行; 联系教材;
作为与高中生学习生活中的密切接触者，班主任要负责的不仅仅是学生的身体健康即生活作息，还要负责学生们的学习生活，又要负责学生们的思想健康。知识方面的成长不足以令学生们全面发展，要想全面发展必先发展其思想。一个人的成长，不仅需要知识水平的增长，更需要思想水平道德的提高，要是其思想道德低下那这个人基本无法在社会上立足。只有知识与思想全面发展了才是真正的成人。由此可见，这其中思想道德的建设最为重要，因此，高中班主任教育德育问题是重中之重的任务。在管理班级时，不仅需要督促学生学习生活技能的培养，更需要促进其思想道德的培养与提升。
一、尊重学生地位,拉近师生距离
在小学初中时，家长是学生来往最为密切的，因此家长是学生成长大路上的引领者。而到了高中，学生离家求学，也意味着向成年人迈出了重要的一步，需要为自己负责了。班主任是学生高中生涯中最密切的接触者了，因此，我们班主任理所应当地成为学生成长大路上的一盏指路灯【1】。初高中生的叛逆期一直是让家长老师头疼的问题。这个时期的学生们有了自己的主见，不喜欢向别人表露自己的真实想法，觉得向别人表露这些就像是与人示弱了似的，此时也正处于气盛之时。因此，就需要班主任的悉心照料，有效沟通，拉近彼此距离，从而开展德育培养工作，促进全面提升。
叛逆期的学生无非是想得到老师更多的关注以及尊重。班主任不仅仅是学生的教师，也是朋友。朋友之间需要尊重，师生之间更得互相尊重。因此，在这种人与人关系中的核心是相互尊重。在传统的教学方法以及为人处世中，老师是天，是个不可违抗的存在，班主任在处理学生难处时往往忽略了学生的真实感受。
正因为如此，学生们越来越不喜欢找老师帮忙，也越来越叛逆。为此，需要摒弃传统思想，提倡彼此尊重，才能拉近彼此的距离，老师也不例外。如若，老师在处理学生难处时，设身处地想想学生的感受，秉承公平公正的态度，才会越来越多的学生愿意找老师帮忙。另外，师生之间彼此不能失去的便是信任，只有当学生们充分信任老师时，老师的一言一行对学生的影响将会是无法衡量的。因此，老师加强自身修养，就是在加强学生的修养。当学生们主动寻求帮助之时，教师们可以传递一些正确的思想道德观念，会更容易被接受。总而言之，拉近距离便可有效沟通，有效沟通便可找见症结所在。
二、加强言行规范,营造良好氛围
言行举止会体现一个人真实的道德素养与思想品质。要想了解一个人的素养如何，就得好好观察他的言行举止便可看出一二。因此，作为班主任要时时刻刻地关注学生的言行举止，及时纠正，规范其言行举止。俗话说，习惯成自然。班主任需要做的就是帮助学生们规范行为养成习惯成自然。言行举止规范可调节班风，良好的班风不仅能调节学生们的心境，也可调节学生的思想道德素养【2】。
班主任在养成规范行为时也需要注意对学生们的尊重，所以在制定班规时，采取民主的方式，通过整合全班同学的意见决定最终的班规。由于是学生自己制定的班规,学生就会在平时自觉地规范自己的言行。为了维护班级的荣誉,学生也会督促其他学生,最终形成良好的班风,提高学生的道德品质。
三、联系教材内容,加强道德建设
管理班级往往离不开教材内容。在教材中的资源对于高中生来说是唯一的信息来源，因此，需要重视教材资源。学生们日复一日地看书，可能会对满是文字的书本自然而然地产生排斥感，这就需要我们老师的授课艺术了，怎样才能将这枯燥的书本内容讲得栩栩如生，将教材中思想文化这虚拟的东西体现在真实案例之中，这样才会通俗易通，可加深印象；也可围绕教材内容展开实践课，即让同学们围绕这个主题展开自由讨论，叙述自己的看法，也可开展辩论，开办小剧场等【3】。不仅能加强学生对知识的吸收，也可培养学生自主学习能力，思考能力。这也可对学生起榜样作用，进而促进其思想道德素养的全面发展。
结语
总而言之，无论在任何阶段的课堂，学生永远是主角。要想剧情演下去，就必须主体参与。高中时期正是形成三观的重要阶段，对于学生的德育教育培养尤为重要，班主任在管理学生时，要特别注意对于德育教育的渗透，因此，拉近距离，有效沟通才是班主任加强思想道德素养，全方位提高德育水平的硬道理。
参考文献
[1]汤池武.高中班主任管理工作中渗透德育的策略研究[J].高考,2019(36):49.
[2]侯德斌.高中班主任管理工作中渗透德育的策略[J].散文百家(新语文活页),2019(12):144.
[3]许有金.高中班主任管理工作中渗透德育的策略[J].学周刊,2019(31):157.