张伟
山西省临汾市洪洞县大槐树镇第一中学校 山西 临汾 041600
摘要：学生在学习时需要合适的环境才能够迅速进入学习状态，才能学到知识，保障其学习的效果。一直以来，传统的教学模式都是教师主动进行知识点的输出，学生被动的接受知识，缺乏有效地情境创设，难以保障学生的学习效果。初中物理作为初中教育体系中重要组成部分，对学生成长发挥着深远的影响。因此，如何将情景教学运用到物理课堂上则是本文重点讨论的内容。
关键词：情景教学；初中物理；教学应用
一、情景教学的定义
情景教学法是指利用形象鲜明的图片或者视频，加之以形象生动地文学语言，有时候会借助音乐，再现出一种特殊的情景、一种环境，让学生感觉到仿佛置身其中。教师可以利用这种情景进行教学，可以更好地与学生互动，从而培养学生的思维能力，提高学生课堂的积极性，保障学生学习效果。
二、情景教学的重要性
（一）增强学生的探索能力
运用情景教学的教学方法创设出了一种很好的学习环境，学生进行学习需要有良好的学习环境，良好的环境是保证学生学习效果的前提条件。有了很好的学习环境，学生在这种环境中可以迅速的进入到一种学习的状态，在这个状态中学生的积极性会有大幅度的提升。学生在这种状态下，对于教师提出的问题会积极的进行思考，充分调动自身的能动性
（二）增强师生之间的互动
在情境创设的环境下，可以进一步的增强学生和教师之间的互动。相较于原来传统的教学方法，教师只是对学生进行知识的灌输，和学生很少产生互动，所以教师对于学生是否掌握了相关的知识以及掌握程度都无法及时的了解。而运用了情境创设的教学方法，增强了额学生和教师之间的互动，让课堂环境也变得更加活跃起来，更加的适合学生学习。运用情景教学的方法不仅减轻了教师的教学压力，还增强了学生的自我能动的能力和积极探索、思考的能力。
（三）建立起良好的师生关系
良好的师生关系也是保证学生学习效果的前提，融洽的关系会促进学生对于学习的热情和积极性。运用情景教学加强了学生和教师之间的联系，并且可以构建起良好的师生关系，且这种关系的受益方是双方。
这样的教学方法让学生更加容易的接受教师所教学的内容，有利于师生交流，产生共鸣，这样才是一种良好的知识教授的模式，是让知识“活”起来，再让学生进行有意识的去接受、去吸收、去理解相关的知识点和内容。教师和学生产生的这种良好的关系有利于双方的成长，同时还可以让学生的潜力得到充分的发挥，潜能得以最大程度的开发。
二、创设情景教学的具体方法
（一）以多媒体技术创设情境
利用现在信息技术科学融入到课堂里面，用以提升课堂的教学效果。通过信息技术的应用，在对初中物理的进行教学时，可以充分利用信息技术。如利用多媒体技术进行课堂情境的创设。如教师在进行关于浮力的知识的讲解时，教师可以通过多媒体播放热气球的视频来引起学生们的兴趣，进一步的，引导学生去思考为什么热气球能够升起来。通过这样良好的多媒体情境创设方法进行教学，让学生就完全投入到了学习的状态下，他们会积极的去思考教师的问题，提升了学生课堂参与的积极性，也保障了学生学习的效果。
（二）以现实生活背景创设情境
初中的物理知识许多都是源自于生活的，物理学和生活有着非常紧密的联系。因此，通过现实生活背景进行学习情境的创设对于学生来说是一种很好的教学方法。如教师在进行关于压力知识点的讲解时，就可以运用生活中的场景。供水塔就是利用了压力的知识。教师为了让学生更加直观的感受到压力，可以用矿泉水进行模拟，在上面扎几个小洞，灌满水。进而让学生观察水从矿泉水瓶中流出的轨迹。这时候也会充分调动学生的思考，提高他们课堂参与的积极性。在课程结束之后，教师可以进一步要求学生去发现生活中其他利用了压力的物品，来促进学生的观察能力和思考能力。
三、总结
在初中物理的实际教学过程中，通过情境创设的方法进行教学，不但能够可以使教学课堂环境变得更有利于学生迅速进入学习状态，同时利用情境创设法可以让学生沉浸到具体的学习状态中，有利于加深学生对知识点的理解。同时教师在情境创设法教学过程中，可以用语言去引导学生，在不同的情景设置下，运用不同的引导语言和方法，让学生根据自己的想法自由的发挥，从不同角度多出发去思考问题，当有学生勇敢的说出了自己的答案时，老师继续进行引导，让学生继续发挥，勇敢回答，这时候，学生的求异思维也就得到了提升。这种在课堂实际运用求异思维的教学方法，不但使教师教课难度降低了，还增加了和学生的互动，又能开拓学生思维，不乏为一种好的教学方式。
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