罗楚云
江西省赣州市第七中学 江西 赣州 341000
摘要：数学是一门逻辑思维较强的学科，需要学生具备较强的逻辑分析能力和总结能力，而思维导图就是一种很有效的表达发散性思维的工具。将初中数学与思维导图合理的结合起来，能够有效地帮助学生更加直观的明白教学内容，使学生的学习过程更加的条理化和清晰化，这对数学学习效果的提升有着积极的影响。本文主要从思维导图在初中数学图形与几何教学中的应用价值和如何将思维导图合理的应用到初中数学图形与几何教学中，两个方面做了详细的阐述和研究。
关键词：思维导图、初中数学、图形教学、几何教学、价值、对策
引言：思维导图是一种可视化的学习资源，将思维导图作为一种学习工具与学科教学结合，使知识点形成更加直观的结构进行呈现，帮助学生更好的理解、分析和记忆，这不仅是教学方法的优化更是教学界的重大改革。【1】本文主要从课前、课中、课后三个方面来详细的讲述了思维导图在初中数学图形与几何教学中的具体应用。
一、思维导图在初中数学图形与几何教学中的应用价值
思维导图是一种实用性的思维工具，它是运用图文并重的技巧，把一些相关的知识点和关键词进行分类整理和连接，进而形成一个个有关联的图形，该图形可以更好的满足人们记忆和理解的需求。在初中数学教学中图形与几何是一个非常重要学习模块，这一模块的主要学习对象是“形”，与学生更加习惯的“数”相比，该模块的学习更加的抽象化，学生的学习难度更加大。在该模块的教学中运用思维导图，能够使困难、复杂的内容变得非常清晰、系统地凸显出来，可以加深学生对教材知识和内容的理解和认知。而且思维导图是有一定的层次性和关联性的，合理的使用思维导图可以培养学生的思维发散性和思维联想性，这为学生今后的学习提供了良好的保障。
二、如何将思维导图合理的应用到初中数学图形与几何教学中
1．课前使用思维导图，分析章节学习目标
美国心理学家、教育学家布鲁姆说过：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么，这个目标不仅教师要知道，学生也要知道。就像作战一样不仅指挥员要知道，战士也要知道，这一才能充分发挥每个战士的自觉性和积极性，才能最快的歼灭敌人，取得胜利。”由此可见，在初中数学的图形与几何的教学中，老师应该有意识地向学生们展现每一章节的学习目标，以便让学生们的学习“有据可依”，激发学生的学习积极性，并且利用“思维导图”这一载体进行学习目标的规划整理，可以方便学生们一目了然，更加快速的掌握到学习目标的主要内容。
【2】例如：在八年级上册《三角形》这一章节的学习中，老师可以先根据章节的主要内容、自身的教学经验和大纲的具体要求，制定一个思维导图，来对本章节的教学目标、教学重点、教学难点、教学方法做一个具体的阐述，方便学生的后期学习。具体包括，教学目标：理解掌握三角形及三角形重要线段的概念、掌握三角形三边间的关系，会利用三角形的内角和定理及外角公式计算角度。教学重点：明白三角形的三边关系，理解三角形的重要线段（中线、角平分线、高）。难点：学会找到重心、内心、垂心。教学方法：方程思想、化归思想。通过在课前向学生们展示教学目标思维导图，可以让学生更加清楚的知道接下来的学习内容和学习方向，可以帮助学生找到学习的重点和难点，给学生建立充足的心理准备。
2．课中使用思维导图，理清教学重点难点
由于初中数学的几何和图形教学的知识点较多，并且很多定理比较抽象，理解起来会有一定的难度，而且容易记混记错，这大大影响了学生的学习效率。因此，在课堂教学中，老师可以将每一章节的教学重点和难点，进行整理制作成一个个思维导图，并鼓励学生们誊抄在书本空白处，这样方便学生进行理解和记忆。如：在九年级数学下册《相似三角形》这一章节的学习中，其中关于相似三角形的判定方式有很多，而且与全等三角形的判定有一些异同点，这就导致很多同学容易记混，这时老师就可以将“相似三角形的判定”这一重点难点内容制作成一个思维导图，其中思维导图中不仅包括四种判定方法的具体含义，而且还可以每个都带一到相关的例题，以便可以让学生能够学会“举一反三”。然后，老师还可以将与其相似的“全等三角形的判定方法”也制作成一个思维导图，与之相比较，这样更加方便学生进行理解和记忆。
3．课后使用思维导图，总结章节知识内容。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”，在实际的初中数学图形和几何的教学中，老师应该多鼓励学生以思维导图的形式做课后总结，这样可以加深学生对知识的回忆和巩固，使学生可以更加通透的了解课本内容。例如：在学完九年级下册《锐角三角函数》这一章节的内容后，老师可以将班级的学生每4到6人分成一组，来进行小组间的“章节知识思维导图制作比赛”，让同学们以小组合作的方式，通过回忆自己学过的相关知识点，来进行该章节思维导图的绘制，然后老师再从中选出逻辑最清晰、知识涵盖面最广、字迹最工整的几份，进行表扬，并张贴在班级墙上，以供其他的同学参考和借鉴，久而久之，班级墙壁就成了课本知识的简化版，这样不仅提高了学生的学习效率，而且还能丰富班级文化，一举两得。
三、总结
综上所述，思维导图作为一种科学的记忆根据是非常有用的，权威统计使用思维导图可以提高学习工作效率20%。在初中数学图形和几何的教学中，从确立学习目标、理清教学重点难点、总结章节知识内容等相关点运用思维导图，可以帮助学生更好的了解教学内容，提高学习效率，这对学生数学素质的提升有着积极的意义。
参考文献：
[1]李琳娜. 思维导图在初中数学教学中的应用策略研究[D].河北大学,2013.
[2]凡金成.论思维导图在初中数学几何教学中的应用[J].基础教育论坛,2019(25):27-28.