王岩
天津六力高级中学 天津 武清 301700
摘要：近年来，伴随着新课程改革工作的推进，激发学生的自主学习能力尤为重要，同时也是新课改下高中语文素养的新要求。高中阶段的语文写作是需要高中生自主完成的学习任务。相关教育工作者或语文教学老师应当为学生积极创建温馨和谐的学习氛围，在实际的教育工作开展过程中，高中语文教师与学生之间应当深入的沟通交流，处理好与学生之间的关系，让学生积极的表达自己的写作心得或者写作体会。另外，高中语文教师还要引导学生利用课余时间阅读大量的文学资料，充实学生的写作素材，同时在写作教学过程中要培养学生对新事物的观察能力以及想象能力。高中生写作能力可以体现出学生的学习成果，也可以检验高中语文教师写作教学课堂效率。在现代社会发展过程中，各项工作的开展都离不开写作，可以说写作是现阶段人们必备的一项基本功能。因此，学生写作能力的培养是新时期语文教学最根本的目标之一。本文笔者将从高中语文写作教学现状作出分析，同时对自主学习策略在高中语文写作教学中的应用展开探讨，希望对我国高中语文写作教学事业的发展有所帮助。
关键词：自主学习；高中语文；写作教学
0引言
伴随着社会的发展，传统的高中语文写作教学模式已经无法满足现阶段高中生的需要，学习策略也远远落后于时代的发展，为此，相关教育工作者必须要进行教育层面改革，身为一名高中语文老师，必须提高自身的综合能力，以满足新课改的需要，同时满足高中学生对写作学习的需要，及时转变传统的写作教学模式，打破传统以应试为主的教学方式，科学地将自主学习应用到高中语文写作教学中，有效培养高中生的自主学习能力，提高学生的语文核心素养，使学生得到更高更全面的发展。
1现阶段高中语文写作教学现状分析
1.1相关老师教学模式的影响
在现代化高中语文写作教学过程中存在许多误区，从高中语文教师以及教学方式来讲，大致可以分为以下几种情况：首先，相关语文教学老师的写作专业素养存在诸多不确定因素。在实际的高中语文写作教学过程中，没有给学生们配备具有专业写作能力的老师，这项工作完全由语文老师来兼任，这也是在高中普遍存在的一种教学模式；其次，写作内容要求极端化，一方面依赖于教材写作要求的古板化，另一方面写作拟题的随意性太大，以上两种极端写作素材的确立都是不科学不合理的。最后，写作课与语文课堂之间没有紧密结合，部分高中语文老师在语文课堂中没有涉及一些与写作相关的知识重点，以致于出现语文教学与写作教学没有“交集”。
1.2学生学习模式与联系模式的影响
通过调查显示，在现阶段的高中语文学习过程中，高中生的学习积极性相对较弱，他们的自主学习能力较差，他们的写作练习主要依靠每周一次的写作课，在写作课堂学习中，由于高中语文教师的教学方式和教学内容受到传统写作教学思想的约束，对学生的写作练习结果与自主学习能力的培养造成严重的影响，除此之外，学生的学习方法采用的不够得当，对写作知识点把握度不够，许多学生在日常写作练习中存在应付现象，只是单纯的为了完成写作任务，导致他们没有明显的学习效果，许多高中生在写作时感觉内心没有什么想要表达的话，或者内心若有所想但是在脑海中搜寻不到可以用于描绘的词语，以致于他们写出的文章枯燥无味，没有“风采”，进一步削弱了他们的写作兴趣。
1.3社会发展要求的影响
与高中学生的学习成绩相比较，他们的写作能力并没有引起社会各界的广泛关注，然而在学生面临就业或者择业时，学生是否具备相应的写作能力就成为部分企业对应聘者的要求，尤其是在一些文化企业中，此种情况尤为突出。这种畸形的发展模式也导致学生家长对写作能力的培养没有引起足够的重视。在一些校外辅导机构中，写作辅导班或者写作补习班的市场占比也相对较小。因此，需要在社会发展过程中进一步改善这种“低开高产”的发展模式。
2自主学习概念
自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习，学习也就变成自己的事，自觉自愿的事。学习积极性的根源在于学生内部学习动机，而这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也将是高效的。教师要放手给学生必要的个人空间，为学生创造、发现、表现，提供更多的机会。
3自主学习策略在高中语文写作教学中的应用策略分析
3.1提升教师综合素养，培养学生自主学习能力
从高中语文教师的供给侧角度出发，对高中语文教师开展更加科学系统的培训工作，虽然本文主要讲的是探析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用，但是如果相关教师缺少专业的写作指导能力，那么学生的自主学习的培养就缺乏一定的科学性和方向性。由于受传统语文教学观念和教学模式的影响，许多高中语文老师的写作能力以及写作指导的专业性需要通过培训对其进行科学的整合。借助有效的集体学习、个人学习或者网络培训等方式，使高中语文教学老师的专业写作指导能力得到进一步的提升。相关教育部门或者学校可以定期对语文老师开展写作知识竞赛或者写作教育听讲等活动，进而更好的检验高中语文老师的写作教学能力，进而保证高中语文教师可以将写作课堂教学作为学生写作能力培养或者写作兴趣培养的主要阵地。
3.2转变教学观念，培养学生自主学习能力
传统教学模式下，老师是整个教学过程的主体，学生只是在被动的接受学习。新时期的教育要求，学生应当是整个过程的主体，高中语文教师的主要教学任务的对学生的学习进行指导或者引导，在自写作教学过程中，老师也应当时刻关注学生的主体地位。针对高中生在写作过程中出现的问题，以及学生希望运用什么样的方式解决写作学习中遇到的困惑，对其进行总结，然后对学生展开针对性的教育，进而使高中语文老师的写作教育更加合理、更加科学，更加具有针对性。在写作教学过程中，如果遇见有偏激学习倾向的学生，相关老师必须对其引起足够的重视，对其进行鼓励引导，帮助他们树立科学的自主学习方式，例如，有些学生比较重视写作积累，那么在教育过程中，老师要鼓励学生在写作知识积累的同时学会运用，使学生的积累能力以及运用能力都能够有所提升，使学生的写作学习更加科学合理。
3.3借助网络资源，培养学生自主学习能力
近年来，随着网络技术的快速发展，人们可以在网上查询到丰富的学习资源。新时代背景下的自主学习，不在使传统的埋头苦干模式，而具有一定的方法可寻，我们要学会站在巨人的肩膀上观察世界，而这些巨人就是网络中的写作名师，借助互联网可以让学生学到更多的写作理论知识，掌握更多的写作技巧，然后在从生活中寻找写作灵感，有效的将理论知识与日常训练、生活积累紧密结合，进一步提升学生的自主学习能力。
结语
写作能力是学生在后期工作生活中必须具备的一项基本能力，然而在我国现阶段的教育中，对学生写作能力的培养和语文教育之间没有清晰的分界点，写作教学与语文教学之间也没有科学的划分，这种情况很容易使语文教育受到人们的重视，但是写作教学并没有明显的教育效果，但是，高中学生自主学习能力的培养，不仅仅可以有效解决写作在教育过程中不受重视的现象，同时还给高中生语文写作能力的培养提供契机，使学生的综合素质得到有效的提升，使他们的学习积极性更高。
参考文献
[1]杨新芳.高中语文写作教学应用自主学习策略的分析[J].课外语文,2019(34):139-140.
[2]徐月娟.刍议自主学习策略与高中语文写作教学的融合[J].当代家庭教育,2019(29):114.