吴娟
四川省眉山市仁寿县藕塘镇石咀九年制学校 620575
摘要：语文是基础教育课程的重要组成部分，提升其教学过程中的趣味性是实现语文教学效率提升、增强教学有效性的重要手段。因此，这就需要教师应充分遵循学生的身心成长特征和学习规律，结合教学内容，进行语文课堂教学的有效改革与完善，有效的促进趣味性语文课堂的构建。
关键词：初中语文；趣味课堂；构架策略
一、引言
以往的初中语文教学中，教师只注重对学生进行语文知识的灌输，对于学生学习过程中的学习情感与态度相对忽视，使学生无法感受到语文学习过程中的乐趣，导致课堂教学效率低下。而随着新课程改革的不断深入，初中语文课堂教学的教学理念和教学模式都发生了极大的转变，教师更加注重对学生学习主体地位的尊重，也更加注重针对学生的具体情况进行教学模式的有效创新。这就从很大程度上激发了学生的语文学习兴趣，实现了初中语文课堂教学效率的提升。其中趣味性教学模式就在符合初中阶段学生身心发展特征及认知规律的基础上，实现了初中语文课堂教学的优化，促进了语文课程教学改革的推进。
二、实施趣味性语文课堂教学的重要意义
1.有助于良好课堂氛围的营造。
在初中语文课堂教学中，良好课堂氛围作为一种重要的影响因素，直接关系着学生积极学习心理以及学习行为的形成，也关乎着课堂教学效率的提升。而通过在初中语文课堂教学中实施趣味性的教学策略，教师更加注重结合学生的具体情况和教学内容，进行具有趣味性课堂教学活动的设计与开展，使学生在积极参与的过程中，与教师、与学生进行有效的互动与交流，实现语文教学乐趣的感受，这样就很大程度上改善了课堂教学的氛围，为学生的语文学习营造了良好的环境因素，实现了学生学习兴趣的有效激发。
2.有助于学生综合素质能力的培养。
在新课程改革的背景下，初中语文的教学目标发生了极大的转变，由以往的知识传授转变为学生综合素质能力的培养。而初中语文教学目标的转变需要教学模式的创新来进行配合，因此，在初中语文课堂教学中通过趣味性教学模式的实施，激发了学生对课堂教学活动的参与积极性，同时也使学生在参与的过程中，通过实践性的体验促进了学生综合素质能力锻炼与提升，有效的促进了初中语文课堂教学效率的提升。
三、初中语文趣味课堂的构建策略
1.通过趣味性教学情境的创设，促进了初中语文趣味课堂的构建。
在初中语文教学中，情境教学法是非常常用的一种教学方法，不仅能为学生带来更为深刻的学习体验，同时也能对学生的思维进行引领。因此，在对初中语文趣味课堂进行构建的过程中，教师就可以在情境教学模式中增加趣味因素，对学生进行趣味性教学情境的创设，以此增强语文课堂的趣味性，实现学生学习积极性的激发。如在教学《木兰诗》一课时，教师就可以通过现代信息技术的运用，将关于花木兰的相关影视资料进行播放，为学生营造具有趣味性的教学情境，这样既激发了学生的学习兴趣，同时也开拓了学生的知识视野和思维空间，强化了语文课堂教学的效果，进而促使了初中语文趣味课堂的有效构建。
2.通过趣味性教学活动的开展，促进了初中语文趣味课堂的构建。
在新课程改革不断深入的过程中，单一、枯燥的课堂讲解方式已经不能满足学生学习及发展的需求，因此，这就需要教师应在顺应教育形势的情况下，积极的进行多元化趣味性教学活动的开展，使学生在积极参与的过程中，深刻的体会到初中语文课堂教学的趣味性和丰富内涵，感受到语文学习的快乐。如，在教学《孔乙己》一课时，教师就可以组织学生开展具有趣味性的分角色表演的教学活动，使学生在准备的环节中，通过对文章自主的阅读和深刻的理解，来进行文中人物——孔乙己性格特点、心理状态以及动作神态以及最终结局的分析与揣摩，并通过自己惟妙惟肖的表演，来进行自我理解的展示，使学生在这一过程中，感受到了语文阅读的乐趣，从而实现了学生语文学习兴趣的激发、促进了初中语文趣味课堂的构建。
3.通过课堂教学评价体系的优化，实现了初中语文趣味课堂的构建。
在初中语文课堂教学中，课堂评价是非常关键的环节，直接影响着学生学习兴趣的激发和课堂教学效率的提升。但是在以往的初中语文课堂教学中，学生无法参与到课堂评价中，也无法在教师的评价中，感受到语文学习的成就感，从而不利于初中语文趣味课堂的构建。因此，这就需要教师应积极的进行初中语文课堂评价体系的优化，通过鼓励学生以主体的身份参与到课堂评价的环节之中，使学生在自评、互评中进行自身不足的深刻认知，在教师具有激励、导向的课堂评价中，感受到成功的喜悦和学习的乐趣，从而有效的促进了初中语文趣味课堂的构建。
四、结语
综上所述，在初中语文课堂教学中进行趣味性课堂的构建是完全符合新课程改革精神，也充分满足了学生个性化发展的内心需求。因此，这就需要教师应深刻的认识到趣味教学方式在初中语文教学中的重要意义，并通过趣味性教学情境、趣味性教学活动的设计以及课堂评价体系的优化，来增强初中语文课堂教学的趣味性和吸引力，促进初中语文趣味课堂的有效构建。
参考文献
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