刘 健 （四川省中江县东北镇中心学校 四川 德阳 618100）
【摘 要】 语文教学的平台是课堂，而随着科学技术的不断进步，也促进了教学模式的发展，现代教育技术应运而生，改变了以往一支粉笔、一块黑板的传统课堂教学模式。现代教育技术课堂教学就是把计算机、音响设备和互联网络等手段有机整合起来，恰当地用图文并茂、生动形象的视听画面丰富教学情境来教学，这样就能很好地激发学生学习和探究语文的兴趣，大大地丰富学生的想象力，有效地突破教学重难点，提高课堂教学效率。教学实践表明，合理利用多媒体，对于优化课堂，有效地开启学生想象力，有着重要作用。
【关键词】 现代教育技术 语文教学 心得
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）07-060-01
随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术正与我们的课堂教学有着越来越密切的关系，它优化了传统课堂教学模式。在语文教学中，如果课堂教学与计算机、音响设备和网络这一现代化手段有机整合起来，恰当地用图文并茂、生动形象的视听画面创设情境，就能很好地激发学生学习语文的兴趣，大大地丰富学生的想象力，也能有效地突破教学重难点，提高课堂效率。下面，我就结合个人的一些教学实践，来谈谈现代教育技术在语文课堂中的一些教学心得。
一、借助现代教育技术，激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。常言说“好的开始是成功的一半”，所以一堂新课的导入是非常重要的环节，它能提升学生的注意力，激起他们的学习热情。因此，教师在导入新课时，要适当地运用多媒体辅助教学，化静为动、化虚为实、化难为易，将学生带进生动形象的教学情境中，让学生产生探究的冲动，充分调动学生学习的兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用。例如，在学习《植物妈妈有办法》一文时，由于课堂条件及孩子见识的局限性，很多学生根本没见过蒲公英、苍耳、豌豆等植物，如此丰富的信息仅凭教师口头讲解，学生是不能直观的理解蒲公英传播种子时能像降落伞一样随风飘落，豌豆传播种子时能像子弹一样弹射出去，学生理解的难度是很大的。因此，我在教学时，利用多媒体课件辅助教学，播放蒲公英、苍耳和豌豆的生长、开花、结果及种子传播的动画，通过图文声像，直观地展现了不同植物传播种子的方式特点，使学生身临其境感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的探索兴趣，从而提升课堂效率。
二、借助现代教育技术，丰富学生想像力
在我们的语文教材中，有些课文配有图片，而有些课文没有图片，教师讲理起来费劲，学生学习起来也单调乏味。这时，我们教师可以通过多媒体信息技术手段，制作图像、动画、视频等，让学生从生动有趣的画面展开联想，从而丰富他们的想象能力，而又达到意想不到的效果。例如，学习《场景歌》一文，文中图片略显单调，即使教师再深情讲解，学生再深情朗读，也很难让学生生动想象出大海风景图、田园风光图和少先队员的活动的场景。因此，我们可以通过多媒体课件再现祖国大海上军舰的雄姿，田园中人们的辛勤劳动、农作物成熟时人们的喜庆，少先队员在操场上的欢歌笑语，让学生在有限的时间与空间里通过生动的画面，尽情地发挥丰富的想象和联想，和作者在情感上产生了共鸣，从而提高了教学效率。
三、借助现代教育技术，突破教学重难点
在语文课堂上，教师利用多媒体辅助教学，能比较容易的达到突破教学重难点的目的。它通过图像、声音、文字、色彩等对教材进行深入浅出的引导、演示、诠释，变单调为生动，变抽象为直观，使学生如同身临其境，从而获得形象直观的感受。这时，加上教师恰到好处的点拨讲解，学生就更易于理解和把握课文内容，从而突破学习的重难点，提高课堂教学效率。
教学实践证明，现代教育技术的合理应用优化了传统教学模式，带来了教学效果和教学质量的提高。但也存在一些不容忽视的问题，我们在教学中必须正确认识，并在教学实践中注意解决。
一是很多教师忽视了教学基本功的训练。很多教师上课时过度依赖多媒体教学，对于语文这门学科的教学语言苍白，课文范读减少，黑板上的板书减少，仅仅只是放映几遍多媒体就上完一堂语文课，完全没有体现语文学科的语言情感特点。
二是有的教师投机取巧，经常在互联网上下载别人的课件而不经任何修改就拿来使用，不针对本班学生的实际学情“照本宣科”，学生听得云里雾里，教学效果非常差。
三是有的教师上课时不针对课本内容的实际情况，片面追求课堂的“热闹”，华而不实，没有起到辅助教学的作用，反而分散了学生的注意力，教学效果非常差。
四是有的教师在使用现代教育技术进行教学时，多数的精力放在了放映多媒体上，不注重对学生问题的反馈，与学生交流的时间很少，教学过程枯燥乏味，这是语文课堂教学的大忌。
总之，我们在教学中要合理运用现代教育技术，让课堂生动有趣，形象直观，提升教学效果，展现语文教学的语言艺术魅力。如何使现代教育技术更好地辅助语文教学，还需我们在今后的教学实践中去探索。