甫永昌
云南省保山市施甸县仁和镇士官小学,云南 保山 678207
摘 要：小学语文的现代文阅读是小学语文教育的重要组成部分，在教育模式不断变更的背景下，小学语文老师应重视提高学生的现代文阅读效率，提高学生的阅读兴趣，增强阅读能力，以提高语文现代文教学效果。因此，小学语文老师需要对现代文阅读教学现状进行分析，探索出有效的教学手段。
关键词：小学高年级语文；现代文阅读；教学现状；对策
从古至今，关于阅读教学已有许多见解。阅读能增强审美品味和鉴赏能力，只有大量的阅读才能对学生的阅读能力有所提升。阅读其实也是一种学生个性化的展示，良好的阅读习惯，不仅能展示学生的文学素养，还能展现学生想表达的思想感情。语文老师应该积极引导学生钻研阅读，加深自身对阅读理解以及阅读体验，让学生有所感悟和思考，受到阅读熏陶，思想有所启迪。还要珍视学生独特的感受理解，不应以语文教师的自身的分析来代替学生的阅读的实践感受，要多教导学生通过积极的思考和情感活动获得独特的感受和体验，学会问题阅读和情感性阅读，发展各方面能力。虽然新的课程标准为阅读教学指明了方向，但是小学语文阅读教育的现状仍然令人担忧。
一、小学高年级语文现代文教学的现状分析
（一）教学方法单一，内容死板
就当前的实际教学情况来看，老师主导了课堂上阅读教学的角色，并且经常出现“满堂讲”的现象。在阅读课中，老师采用的是单一的教学方法，他们用自身对文本的理解与解读来代替学生的阅读，学生的阅读量较少，发言少，老师进行了更多的解释，这仅仅只能零散的知识信息传递给学生。教学方法是单调的，这并不能激发学生的聆听与学习热情。如果学生不参与到阅读教学中来，将很难发展学生的阅读技能。除了教学手法单一以外，内容死板也是一个很大的问题。考试是检验能力的重要途径。小学高年级语文考试都会有一篇关于现代文阅读的文章。因此，很多教师根据考试的方向和重点选择训练内容，选择训练参数，选择训练材料。老师将相关文字分为几个知识点，让学生反复、循环记忆，由此来可以提高学生阅读能力。再加上课堂上老师一直讲，学生无法的参与到课堂，导致学生无法通过阅读触摸文本的内涵，无法获得真实的阅读体验。这些教学问题使学生难以发展阅读现代文的能力。
（二）细读文本的能力不强
小学高年级语文现代文阅读教学中，细读文本与阅读的真实效果有很大关系，教师需要掌握阅读课程中的重点和关键。一些小学高年级语文老师在教授现代文阅读时，在识字上花费了很多的时间，从而导致了文本分析和文本解释的时间大大缩短，影响了学生理解文章的能力。当然，在小学阶段，识字教育很重要，但在小学高年级阶段，应特别注意文章素养教育和阅读教育。现代文阅读教育的目的是为了让学生发展阅读能力，如何发展识字能力，写字能力，是语文其他的教学内容，在阅读教学中不应着重体现。如果学生长期在每个阅读课上学习出现这种状况，那么他们的文本分析和阅读理解能力将不会提高，这会对学生的阅读理解思维发展产生负面影响。
（三）学生自主学习能力差
阅读是是一个体验享受的过程，在小学现代文阅读的课文中，学生的文化意识和体验非常重要。现代文汇集了从中外文学中的各种经典，并具有现代文学的哲学理性。但是，课堂教学中反映的问题是学生缺乏一种认同感，并对写作的叙述和真实性有所怀疑，对于产生的疑惑，他们不会积极的表达自己内心的想法，只会被动的接受老师教授或者课本上的答案。这种情况使学生自己直观的思考，因为答案是在固定模式下生成的，并且随时间推移会使学生依赖于答案，依赖于老师。当遇到内容思想性很强的文章时，在现在这给时代，学生没有亲身经历革命战争的艰辛和牺牲，师生必须给学生创造沉浸式的阅读体验，让学生发自内心的思考文章与问题，动员学生的思考能力。
二、改善小学高年级现代文阅读教学的对策
（一）准确把握教学目标，革新教学内容
很多教师在没有强调教学目标和教学的主要目的的情况下，在现代文阅读教学中经常只是在重复文章的内容，大大降低了教学效果，降低了学生阅读能力的发展。因此，在现代文阅读理解中，教师应根据授课计划和实际情况制定明确的教学目标，不仅要完成规定的教学目标，而且要适当扩大授课内容，革新教学内容，以提高学生的阅读兴趣和阅读理解能力。其次，教师需要优化课堂结构，促进课程目标的完成，逐步加深课程内容，改善现代文阅读教学的效果。
（二）结合学生心理，提升阅读感悟能力
小学生正处于与外界接触的早期阶段，对世界充满好奇，并且对于他们不了解的所有事物都有强烈的学习心理。在每次的现代文阅读教学中，老师可以根据文章内容结合学生心理拓展一些课外知识，从而引起学生的兴趣，还可以丰富学生的视野，这将对现代阅读教育大有帮助。因此，在阅读教学时，教师要着重提高学生的情感态度，结合小学生的心理特征，使用他们喜欢的阅读方法进行有效的教学，提高学习兴趣，并中引入正确的学习观念，提高认知能力。
（三）引导学生积极思考、解决问题
小学高年级学生的独立思考能力正在逐步形成，因此在语文阅读教学时，老师不能盲目地将知识注入课程，不能让学生始终处于被动地学习状态。如果学生不会积极思考，那么就不会知道如何解决问题，不会发展思维。在这现代文阅读教学过程中，老师要把学生引导到学会自己独立思考的方向，遇到问题时积极开动脑筋。老师还应该减少阅读讲解时间，在上课前准备特别的和具有代表性的问题，让学生在阅读过程中进行思考，让学生回答问题，以激发学生的阅读思想和思维。
三、总结
总之，本文介绍的现代文阅读教学方法还只是冰山一角，教师还需要根据实际条件、情况和学生特点提供系统的阅读指导，最终目标都是通过各种方法来提高学生的整体阅读素养和能力。
参考文献：
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