杨杰
河南省南阳市淅川县第一小学,河南 南阳 474450
摘 要：生活是高年级学生最直接的灵感来源，也是激发真实情感的最有效途径。以“在小学作文教学中引入生活元素”为主要研究对象，阐述了小学作文教学的现状，探讨了在作文教学中引入生活元素的必要性和具体措施。同时也使小学语文教师的语文教学思想与生活情境相整合，从而实现教学与生活学习的一体化，从而提高学生的学习效果和组合创作质量的过程享受作文。
关键词：小学生；高年级；作文；生活化
随着社会的发展，小学教育体系不断完善，教学方法更加适合小学生，教师不断改进教学方法，提高小学生的学习兴趣。小学语文是学生学习的基础部分，作文是语文的重要组成部分。语文与生活有着千丝万缕的联系。语文来自生活，在生活的影响下，学生在生活中获得灵感，从而提高写作水平。本文对在高中语文作文教学中引入生活元素进行了深入的研究，以期找到与实践相结合的有效策略，提高学生的语文写作水平。
一、创设教学情境，积累学生生活素材
生活化作文的指导，教师利用多媒体技术对学生更多的间接参与提供了生活的机会，利用多媒体技术，有机地整合资源，为学生创造了生动的教育环境，现实生活体验的情况下，视频和图像可以进行适当的假想化处理。这种情境的创设能够激发学生的写作兴趣，又能让学生在记忆中储存一些生活素材，在今后的写作中使用。在教师的指导下，灵活的积累素材。这不仅提高了生活化作文指导的效果，也促进了小学高年级作文水平的提高，为今后的学习和发展奠定了坚实的基础。
二、开拓生活领域，培养学生的生活写作意识
提高小学生写作能力的关键是培养学生的生活感知能力，不动笔表达自己的感情。因此，小学语文教师的课堂中需要进行生活领域知识的拓展，让学生走进生活，搜集素材，在脑海中形成写作的构想，丰富学生的作文能力的提高也小学的作文教育的最高目标。因此，教学的过程中，小学语文教师在学生的学习和实际应用知识的有效结合，通过日常生活注意提高学生的理解能力和认知能力，引导学生走出课堂、校园生活进入社会。丰富认知和表达是最后养成良好的写作习惯。例如，教师组织学生开展“为父母做点事”的作文活动，引导学生思考自己能为父母做点什么。然后，应该怎么做呢?还是怎么做自己不做的事?比如，帮助妈妈打扫卫生、洗衣服、摘蔬菜等。帮助爸爸洗袜子，按摩，洗背，洗脚等，学生的思考和实践过程也是感受父母爱的过程。生活中的爱的表达不仅能让学生从生活的角度理解和掌握知识，还能让学生把所学的知识应用到作文实践中去。这种学习过程符合抽象形象认知规律，可以优化学生的创作质量和能力结构。
三、鼓励生活实践，丰富学生的生活和写作经验
“真知来自实践”是非常重要的教育原则，积极活跃是小学生主要适龄特征之一。
小学生生活实践，鼓励学生参加实践中丰富的知识获得的反省和生活的体验，让小学生的作文的素材和出发点，有效的学生在作文中可能遇到的各种思维的障碍，进行障碍的清除。因此，小学语文教师将作文教学和实践教学相结合，培养全体学生的写作素养的提升，例如，在《春天的萌动》的写作中，如果依赖小学高年级学生所拥有的生活经验和素材来直接积累，就很写出优秀的文章。为此，老师组织“春季野餐”等观察项目。教师要引导学生多练习，多发现，多感受，才能取得良好的作文教学效果。
四、注重作文评价，激发写作兴趣
学生每次完成一篇作文，都希望从老师那里知道作文的结果，得到老师的鼓励。因此，教师在评价学生作文时，应及时鼓励和表扬学生作文的优点。从一个好词，一个好句子，到一篇漂亮的文章，老师应该给学生一个强烈的肯定。作文评语要更多地反映读者的真实感受，增强学生实践的信心，让学生有一个成功的体验。教师要创新作文评价，努力使每一次作文评价成为学生追求成功的“加油站”。我们可以要求学生在公开场合写作文。我们也可以把它们以好消息的形式发给我们的父母。我们也可以把我们班上的优秀作品张贴在学习花园里。学生们在报纸上的荣誉感、荣誉感和其他活动的出现，都会增强他们的荣誉感。学生对写作的兴趣与日俱增，教学效果出人意料。
五、加强阅读指导，为写作奠定基础
没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累。阅读和写作将成为“无源之水，无本之木”。作为语文教师，必须加强对学生的阅读指导，让学生在阅读中积累素材，激发学生的阅读兴趣，切实提高学生的写作水平。
首先，语文教师要掌握教材。减少对课文内容的分析，花更多的时间阅读课文，引导学生集中阅读课文的段落和亮点，达到熟练背诵的程度。长期积累将为写作奠定语言基础。其次，上好阅读课。在正常的教学生活中，教师应努力为学生创造阅读冥想的机会。每周上两节课，让学生安静地学习，阅读中外经典名著、优秀诗文、时事新闻、报刊杂志，在课外阅读中开阔学生的眼界。最后，还应开展更多的阅读交流活动，提高学生的阅读质量。语文教师要善于把握时机，定期展示学生的阅读成绩。例如：演讲比赛、成语故事比赛、诗歌朗诵、读书笔记等比赛。另外，对课外阅读取得一定成绩的学生，要给予一定的精神鼓励和物质刺激，提高他们课外阅读的信心和积极性。
结束语：
综上所述，作文教学在小学教学中一直扮演着重要的角色。作文是学生综合素质的体现，也是学生语言表达能力的标志。作文教学也是教育部门关注的重点教学模式。许多教师通过不断的研究，在写作教学方面取得了很好的成绩。然而，到目前为止，作文教学仍然是专家学者研究的一大难题。由于应试教育的局限性，写作的目的过于功利，脱离日常生活。其实，教育的目的是让学生有一个良好的发展空间，作文教学的主要目的是希望学生能够健康成长。因此，作文要来源于生活，反映生活，在作文中记录生活的辉煌。
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