谭俊凤
垣曲县七一小学， 山西 运城 043700
摘要：小学是人们学习生涯非常关键的一个阶段，对于学生以后的学习与成长都会有很大的影响。而小学阶段最重要的一门课程就是数学，这门学科主要是可以对学生的逻辑思维进行培养。可是，因为数学比较抽象，难度也比较大，而且相对来说比较枯燥，所以学生们往往对数学学习都是不太感兴趣。所以，小学数学老师应该采取措施提升数学学习的趣味性，比如说采用游戏化教学法，这样就能够激发学生们学习的兴趣，提高教学的效果。下面我们就对小学数学教学怎样应用游戏化教学法进行了探讨，希望能够为有关人员提供一些参考。
关键词：游戏化教学法；小学数学；课堂教学；应用分析
导言：
数学是小学阶段的一门重要学科，而且，数学本身有着很强的逻辑性，又比较抽象，学习难度也比小学的其他课程大，需要学生有比较强的逻辑思维以及抽象思维能力。游戏化教学是一种比较先进的教学方法，是一种新式的教学理念，如果能够用于进行小学数学的课堂教学的话，能够有效的提升教学的效率，促进学生们思维能力的发展。
1 明确教学目标
康德曾说“没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行”，就是在告诉我们订立目标是多么的重要。而小学数学教师要想做好教学工作，应用好游戏教学理念同样也要先确定教学的目标，要知道虽然是游戏化教学，但是最为本质的还是在于教学，而游戏化则只是方法。而进行教学就需要制定教学的目标，这样教学才会有重点，才会有方向性。比如说在进行《认识物体和图形》这一章节的时候，就需要明确这章的重点就是要培养学生的空间意识，要让学生们可以对辨别物体、认识比较简单的图形。小学生的形象思维能力是比较强的，对直观事物的感觉是很强的，因此可以使用七巧板这样的物品进行辅助教学，对于学生形成对于图形的印象是非常有帮助的。可以组织学生们进行比赛，看谁认识的图形比较多，这样学生参与的积极性也会跟高。七巧板是很灵活的一种工具，所以教师可以用其来拼成各种图形，满足学生们的学习需要。通过以游戏的形势来进行教学这样就可以使教学更具趣味性，学生们比较喜欢，同时通过游戏还能够实现教学的目标，完成教学任务，能够取得比较好的教学效果。
2 基于教材内容设置对应的教学游戏
游戏化教学的特点就在“游戏”上，对于游戏的组织设计师非常关键的，因此，在上课之前教师一定要做好准备，认真的备课。授课内容必须要紧抓教材，在设置课堂游戏的时候首先就是要符合教材内容，然后还要和小学生的心理特征想符合，要能够激发他们的兴趣。如在进行“100以内的加减法”的学习的时候，就可以设计成“找朋友”的小游戏，教师可以随机发放给学生们每人一个100以内的数字，然后老师提出条件让学生们去找“朋友”。比如说两个人的数字之和是60的做朋友，这样学生们就需要去计算自己手中的数字需要和哪个数字进行组合，然后去找手持这个数字的同学当做朋友，这时候，有些人就会找对，有些就会找错，错误的退出游戏，而正确的则可以继续按照其他的指令进行游戏。
3 游戏化教学情境的创设
课堂导入是非常关键的一个环节，教师可以通过教学游戏来作为课堂导入，采用生活情境进行教学。比如说在进行《位置与方向》这一章节的教学的时候，这一章的教学目标就是要让学生们理解坐标系，教师可以通过班级座位来建立坐标系，如安排教室最后一排角落的同学扮演感冒患者，然后让他假装打喷嚏，而老师会告诉学生们飞沫会椽笔细菌，而飞沫传播的速度是一次拍手飞过一格，角度为东偏南30°，并要求在该线上的学生们捂好自己的口鼻。通过这样的方式就可以将学生们都调动起来，也起到了导入课堂的效果，而以座位为参照物也可以让学生们更清楚的理解坐标系。
4 强化游戏化教学的多元性
游戏教学的应用必须要适度，不是所以的数学知识的讲解都需要采用游戏的方式，而且不同的游戏方式适用的数学知识也是不一样的，在选择游戏手段的时候教师要充分考虑教学的需求以及学生的情况，游戏手段也应该多样化，要有针对性。比如说，要导入新知识点的话，就采用设疑或者情境的方式，因为是新知识，所以有些新学生会比较抵触，而采用游戏的方式就能够缓解这一情况，提高他们的兴趣 。情境游戏也是比较有效的导入新知识的方法，如在进行“时分秒”这一知识点的学习的时候，可以让学生们分别扮演 “时”、“分”、“秒”，如“时”手中拿着数字卡片“1”，“分”手中拿着数字卡片“60”，“秒”手中拿着数字卡片“3600”......以此类推，不断变换单位引导学生更好地理解“时分秒”之间的数量关系，学习起来既轻松又有趣。
5 优化背景，提高学习兴趣
莎士比亚曾经说过“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”。所以说兴趣是非常重要的，对于学习有着很大的影响，只有有了足够的兴趣，学生们学习起来才会更加的积极、主动，对知识有了兴趣，他们就会有更强的求知欲，他们就会主动的去进行思考和探究。不管采用哪种形式来进行教学，教师都应该体现出自己对学生的关爱。对于小学生来说，兴趣的影响更大，这会直接影响到他们学习的好坏，所以，数学教师一定要对教学进行精心的设计，要能够激发学生们的兴趣。游戏教学的特点就是他的游戏化，可以使课堂教学更具趣味性，为学生们创建一个快乐的学习氛围。比如说在进行数字比大小的内容的教学的时候，教师就可以让学生们报出不同的数字然后比较大小，可以将之安排成一场比赛，看哪组判断的准确率最高。还可以引入击鼓传花的游戏，传递一个物品，当谁持有物品就需要回答一个问题。这样进行游戏就可以增加师生之间的互动，增进师生之间的情感，也能够提升学生们学习的积极性。
6 借助多媒体和信息技术手段组织教学游戏
为了提高学生课堂游戏参与度，同时避免游戏中出现各种突发因素，教师可以利用多媒体技术和信息技术组织课堂游戏活动。例如人教版一年级数学下册第3课《分类与整理》的课堂教学中，教师可以提前给学生发放不同颜色，不同形状的贴纸，然后制作多媒体课件，通过教室里的投影仪，给学生发布游戏命令，要学生根据不同的要求对贴纸进行分类，限定时间为未完成就被淘汰，应用多媒体，可以丰富课堂游戏的表现形式，给学生带来新鲜感，同时保证游戏活动的安全有序。
7 结论
小学生的天性就是活泼好玩，因此课堂教学也应该进行一定程度的创新，因此提出了游戏式教学理念。这种理念旨在将上课变得像做游戏一样充满乐趣，同时也更加吸引学生的注意力，帮助他们学得更好。但是游戏式教学的展开也需要教师不断的摸索改进，如何合理控制游戏时间以及选择各种游戏方式都是当下教师应该深入研究的问题。相信随着教师的努力，学生一定会真正爱上数学。
参考文献：
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