雷晴岚
湖南省郴州市第九中学,湖南 郴州 423000
摘要：将信息技术运用到初中八年级数学教学中，一方面能够改善传统板书带来的沉闷教学氛围，另一方面能够将抽象的内容具体化，帮助学生更好地吸收数学知识。在初中八年级教学中数学教师应该利用信息技术，开展数学教学。
关键词：初中八年级数学；信息技术；教学策略
随着新课程的改革，初中八年级数学的教学要求不仅要提高学生的成绩，更要注重学生全面的素质培养。将信息技术融入到初中八年级数学教学中，可以改变传统课堂中只有黑板和教材的局限性，可以使教学内容更加的丰富，使课堂具备高科技和时代性的元素。信息技术的加入，能够使教材过程更加的完善，教学形式更具多样化，可以有效的提高课堂的教学质量，促进初中八年级数学教学的发展和进步。在课堂教学中，应用信息技术，可以让学生在图片、视频中更加直观的进行感受和体验，促进学生对于抽象性知识的理解，可以让学生对数学学习感兴趣，从而能够主动的参与到数学学习中来。还有助于为学生营造一个丰富、生动、形象的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中更好地进行学习，可以提高学生的学习效果，促进学生数学素养的提升。
一、借助信息技术引导学生预习，巩固旧知识点
首先，教师在对讲解全等三角形的时候，这个对八年级的学生来说并不陌生，所以在要求学生预习新知识时，不需要将重点放在对全等三角形的认识上，而应该引导学生去掌握全等三角形的表示方法和全等三角形的性质，并在此基础上了解对应边和对应角的概念。同时，为了加深学生对全等三角形性质的认知，教师还应该要求学生在预习阶段对身边的事物进行认真、仔细的观察，发现生活中的全等三角形。对此，教师可以提前对《全等三角形》这一章节内容进行认真研读，明确预习任务，并将预习任务通过微信群、QQ群等发给学生，学生则可以根据教师整理的预习任务向导去完成预习作业，从而为新课的有效开展和提高课堂教学效率奠定坚实的基础。此外，在布置预习任务时，对于不同层次的学生，教师不能实行“一刀切”的教学策略，而应该根据学生的实际情况为学生准备不同的预习任务。如，对于自主学习能力较强的学生而言，教师可以让其在了解相关概念的基础上，去探索和运用全等三角形的性质，从而让其感受到数学的乐趣。而对于自主学习能力较差的学生，教师则只需要让其在课前预习中熟练掌握相关概念的内容即可。其次，教师还可以利用信息技术去帮助学生巩固旧知识，如在《全等三角形》这一章节内容学习结束后，教师可以根据学生课堂上的表现和作业反馈的情况录制微课小视频，这个微课小视频既可以是课后练习题的讲解，也可以是全等三角形性质、对应边、对应角等知识点的讲解，目的就是为了在课后当学生们遇到不懂的问题时，能够通过选择自己没有掌握的知识点相关微课视频进行重复观看，从而达到熟练掌握知识点的目的。
二、对数学概念进行深度剖析，帮助学生进行理解
学习数学概念、理解定义是学生掌握数学知识的基础，由于数学知识都有较强的逻辑性和抽象性，学生理解起来会存在一定的困难。将信息技术应用到初中八年级数学教学中，通过视频和图片等形式帮助学生进行理解，使枯燥的课堂变得丰富有趣。将抽象的、难以理解的知识概念和定义转换为生动形象的内容，可以刺激学生的五官感受，让学生能够在课堂中集中注意力，投入更多的精力在学习中。通过信息化教学，能够促进学生对知识的理解，相较于口头的描述更生动具体化，学生能够充分理解知识的形成，会对数学的学习产生更加深厚的兴趣。
三、跨越空间上的障碍，对知识进行巩固
信息化的教学重要特点就是与网络相连，具有跨越空间障碍的优势。在课后时间，学生依然能够通过网络进行知识的学习和练习；初中八年级数学知识有较多复杂的内容，由于课堂时间有限，教师不能完全照顾到每一位学生，难免会出现部分学生对知识理解不够准确。将信息技术与教学融合可以促进学生对数学的学习，将教材中的重点和难点制作成短小的视频，学生在课后可以根据自己的情况进行复习和巩固，能够有效地对知识进行消化吸收。信息技术的应用，可以突破时间和空间上的限制，学生可以用手机或者电脑进行再次的学习，提高学生的学习能力，培养学生的自主学习意识。
总结
综上所述，在新课标的背景下，将信息技术和初中八年级数学教学完美融合有着重要的积极意义，可以促进学生对数学学习的兴趣，能够更深入的理解数学知识。互联网与信息技术的发展，改变了人们的生活与学习的方式，随着新课程改革不断深入，生本观念深入人心，如何利用信息技术，发挥学生的主观能动性，促进学生的全面发展，成为了初中阶段数学教学研究的重点。现侧重探讨信息技术在初中八年级数学教学的研究，让信息技术能够更好地服务于数学教学。提高学生的学习能力和思维能力。作为初中八年级数学教师，要提高自身的专业技能的水平，要不断完善和创新教学模式，帮助学生更加更好地开展学习。应用信息技术教学，是现代化教育发展的必然手段，也是推动素质教育进程的重要方式。
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