沈柯含
云南昆明北大附中云南实验学校,云南 昆明 650000
摘 要：在新课改背景下，小学语文教师应在低年级教学中加强对学生写话训练，引导学生“写自己想说的、想象的、理解的、感受周围的事物”。从而有效地提高学生的语言表达能力，为今后的学习和交流发展打下坚实的基础。这就要求广大教师采取有效措施，激发学生的写话兴趣，消除学生的抵触心理，从而充分发挥学生的想象力，提高学生的写话能力。本文总结了实践教学中行之有效的训练方法，并对如何提高小学语文写话训练水平进行了探讨。
关键词：小学语文；低年级；写话训练；有效方法
小学语文课程标准中不仅要求学生掌握语文知识，低年级学生还需要进行写话训练，高年级要求学生具备一定的阅读和书写能力。因此，教师应认识到写话训练的重要性。在实际的教学过程中，教师应该鼓励学生写出自己想表达的内容和感受。教师可以利用一些图形工具引导学生为小学生创造一个轻松愉快的课堂环境。同时，要锻炼自己的思维能力，为高年级学习打下基础。
一、小学低年级写话训练教学中存在的问题
目前，我国小学语文教学中，写话训练教学的现状不容乐观。教师更注重写话训练的选题、写话训练的意图等方面的教学，却忽视了学生的身心和情感，不知道写话练习的动机，激发学生的学习积极性，使学生的真情实感和孩子的兴趣得不到充分发挥显示。其中，教师写话训练教学存在一些不足，主要表现在：教师受传统教学理念和以往教学行为的影响较大，导致与学生缺乏沟通和互动，没有意识到写话教学的重要性；教师在教学方法上缺乏创新，选词造句不合理，教学效率低，教学质量差。
二、搞好小学写话训练教学的几点建议
（一）为学生创造熟悉的生活情境，提高学生的写话热情
在小学低年级语文写话教学中，教师应抓住学生的年龄、认知和心理特点，通过创设生活中熟悉的生活情境，引导学生仔细观察生活，了解生活，表达思想和思想，为了促进学生写话能力的培养，引导学生在熟悉的环境中生活，以促进学生的写话热情，积极思考，观察，分析，引导学生从生活情境和感受中获得相应的经验。
以《小青蛙》为例，在教学过程中，教师可以安排一个写话任务，称为“可爱的小青蛙”，鼓励、引导和引导学生观察青蛙的外表和哭声、在校园中的小青蛙和大自然中的小青蛙有和不同，写下自己在观察过程中的感受和体会，并鼓励学生积极开展课外阅读，在家长的指导下扩大学生知识面，阅读有关青蛙的书籍和图片，一方面深入了解青蛙，提高学生的语言能力和文本组织能力，激发学生写话的积极性和兴趣。另一方面提升学生观察能力，提升探究能力。
（二）借助图画对学生进行写话训练
低年级学生对声音和颜色等视觉听觉方面较为敏感，形象思维能力强，也是学生探究生活的主要方式。
换句话说，学生需要观察特定的事物，然后将它们与相应的词联系起来。此外，小学低年级学生的词汇量有限，对生词的理解大多停留在表面。因此，他们说话的方式非常好，而且常常出现混乱。由于小学生思维和语言的这些特点，语文教师应重视对学生语言组织和表达能力的培养和引导。心理学研究表明，直到9岁，学生识别图片的可能性远远大于文字。在小学语文教材中，特别是小学低年级的语文教材中，根据学生的特点，设置了图文结合的形式，里面有大量的图片，学生也喜欢阅读这些插图。因此，利用图片进行写话训练是一种很好的方法。然而，在实际教学中，我们会发现，学生能够理解图片的大意，但根据图片所写的词汇往往不清楚、不连贯或认识不完整。这就要求教师在进行图像训练时，引导学生观察，使学生掌握观察的方法。
（三）鼓励学生写话
积累更多的生活经验很重要。阅读是增加知识的重要途径。在阅读中，学生可以提高自己的洞察力，开阔视野，使他们有足够的知识储备。这就要求教师在教学过程中，鼓励学生阅读，让他们养成良好的阅读习惯。学生可以在阅读过程中背诵自己喜欢的单词和句子，以增加知识储备。
例如，对学生选择阅读材料也有要求。对于一些刚接触到语文知识的小学生，老师可以向他们推荐一些童话等书籍，这些书籍不需要他们长时间阅读。每天花点时间看看它是好的。除此之外，为了改善自己班级的阅读氛围，可以将教师设置在教室的阅读角，让学生在学习过程中装饰阅读，提高自己的阅读能力和阅读兴趣，使自己的收获更加完善自己的积累。
（四）鼓励、培养和增强学生的学习信心
在传统的教学模式中，教师往往注重教学过程的效果，学生是否达到了教学目标，书面成绩是否达标。这种教学模式虽然对学生公平，但难以有效地提高学生的写话训练兴趣。教师要想取得有价值的成果，就必须提高学生的写话兴趣训练写话训练，必须从根本上改善学生的学习态度。在日常写话训练课程中，教师首先要做的是鼓励学生愿意参加训练课程，增加他们对训练课程的兴趣。这样可以有效地调动和激发学生的学习兴趣，不仅可以有效地提高写话训练的教学效果，而且可以从根本上缓解学生的学习压力。
例如，在基础写话训练的日常作业中，老师经常安排一篇简短的写话日记。教师在接受写话训练时需要给予学生更多的肯定和鼓励。与其强调所学内容的正确性，是否能得到高分或让老师满意，不如从学生自身出发，鼓励他们不断进步，让学生了解自己的进步和发展空间，在不断进步中得到老师的肯定，这是恰当而有效的写话训练教学。
结束语：
小学低年级语文写话训练是高年级生学习习作的重要基础。在教学中注重文字的延续性、文字性的培养，加强学生对文字的延续性认识，培养学生写话能力和质量，我们也应该充分利用好评，帮助学生在写话训练中树立信心。学生渴望得到认可，尤其是老师的认可。因此，在教学中，教师应实施赏识教育，多与学生接触，鼓励学生大胆表达思想，活跃学生课堂。
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