杨顺祥
四川省成都市成都大学 610106
摘要：21世纪，互联网成为一个全新的业态形式，不断地影响着人类的生产与生活。在新形势下，如何“互联网+"背景下提升继续教育发展水平得到了社会广泛关注。对相关研究人员来讲，其需要积极地探究继续教育发展路径，优化教学方式方法，切实提高人才培育水平，以为社会输送高质量人才，推动社会健康发展。本文主要分析了高等教育继续教育特征，探究了“互联网+”背景下高等教育继续教育发展路径，希望为继续教育工作提供一定的指导。
关键词：高等教育；继续教育；“互联网+"背景；发展路径
1高等教育继续教育特征
1.1过程性
继续教育主要指的是人在一生的过程中的某一个阶段或某一种教育形态，继续教育与正规教育共同构成教育体系。继续教育强调的是教育过程，即学习者需要经历受教育的过程，从受教育的过程中增长见识，获得人生启发。这样可以更好地实现自我人生发展。未来，继续教育还会深化发展，进而满足更多人的教育需求。
1.2开放性
开放性是继续教育的特征。在信息时代下，继续教育的开放性特征愈加显著。继续教育的开放性表现在以下方面。教育观念的开放。虽然继续教育是正规教育的补充，但是继续教育在教育事业中发挥着着重要的作用。在继续教育中，教育主体需要从精神与文化层面，提升学生。而关注与提升继续受教育者是该种教育类型教育观念开放性的主要体现。教育内容的开放。继续教育从全方位地融合了多种知识，力图提高受教育综合技能以及实践技能，保证受教育更好地适应未来社会的发展。学科与社会课程、环境与实践课程等的结合性逐渐地增强，以此保证教育内容的开放性。教育资源的开放。一是继续教育资源需要与正规教育资源进行有效的衔接、延伸等。二是要充分把社会资源应用到继续教育中，丰富继续教育资源，以强化教育效果。三是在现代社会下，互联网教育得到了发展。教育主体可通过互联网开展继续教育活动。
1.3适应性
继续教育的对象多为社会工作人士。为满足继续教育对象的需求，就需要保证继续教育的适应性，提高继续教育对象整体发展水平。继续教育的适应性主要表现在以下两大方面。一方面，对社会所需各种人才的要求予以适配。即以社会发展需求为人才培育的重点。这需要相关人员深入地社会生活中，了解社会对人才的需求现状，进而优化继续教育体系，从而保证继续教育对象适应社会。另一方面，对个人自我发展的适应。继续教育对象往往是为了实现自我发展而参与继续教育学习活动的。个人在社会中具有职业升迁、技术转换等自我发展需求。同时继续教育对象对生活品质、文化等方面具有需求。继续教育就需要实现对个人自我发展的适应，提升个人发展水平。
2“互联网+”背景下高等教育继续教育发展路径
2.1政府管理方式
在“互联网+”背景下，政府需要充分地发挥自我职能，为高等教育继续教育发展助力，保证继续教育的顺利开展。其中，政府需要从管理方式上发生变革，以此激发继续教育发展活力。具体涉及的工作如下所述。联盟建设。政府需要与第三方建设联盟，共同促进继续教育事业发展。省成人高等教育研究会在引导、推进继续教育工作中发挥着重要的作用。政府与其加强联系与沟通，共同探究继续教育在线课程设置方式方法，为继续教育对象打造精彩的在线教育课程。与此同时，要规范在线课程设置、教学效果、学习效果等检验标准，保证在线教育课程的规范化推进，提升继续教育对象学习水平。平台建设。
平台建设事关继续教育的深化推进，所以建立公共服务平台势在必行。政府要根据社会以及继续教育对象等需求，构建公共服务平台，为继续教育对象提供在线教育服务。另外，要鼓励学校、企业共同参与公共服务平台建设，保证公共服务平台建设效果，满足教育对象受教育需求。质量监督。为规范继续教育在线平台运转，政府就需要开展监督工作，了解继续教育对象在线学习状态、在线教育平台发展状态、在线教育平台教师教学状态等。办学评估。继续教育工作的开展离不开开放大学、网络学院、函授业余教育等的支持。政府需要对这些继续教育机构进行办学评估。同时要检查这些继续教育机构的招生运作方法、在线课程设置情况、在线教育资金投入情况、在线教育师资打造水平等。若是这些继续教育机构不符合办学资质，则限时要求其整改，严重情况下直接停止其办学资格。总而言之，要切实做好办学评估，进而保证继续教育质量。
2.2高校办学方式
2.2.1创新教学模式，实行混合式教学
互联网教育可突破时间、空间的限制，会为学生带来良好的学习体验，有助于学生提高学习水平。在互联网时代下，函授教育、业余教育等有必要进行互联网改造，积极地开设在线继续教育课程，使得继续教育对象在家中就可享受教育。为提高继续教育水平，院校需要根据专业、学生学习需求等，优化教育教学工作。另外，院校需要构建面授与网络教育体系，对学生进行全方位、多角度地教育。开展自主学习活动，有利于提高学生自主学习能力，培养学生良好的学习习惯；开展协作学习活动，有助于拉近学生之间的距离，集中集体智慧，提高问题解决效率。院校有必要把自主学习和协作学习两种模式合理地应用到继续教育工作之中。当前，我国对应用型人才需求愈加强烈。院校除了进行理论教育之外，还需要为学生提供充足的时间锻炼机会，提高学生知识应用水平。
2.2.2共建共享优质教学资源，满足学生多样化需求
优质教学资源有利于帮助学生充分地发展自我。因此，要共建共享优质教学资源，提升学生发展水平，保证继续教育对象。其中，要积极地开发与继续教育对象需求的职业教育课程，提高他们职业技能，满足他们升职加薪与自我价值实现的需求。另外，要主动地引进精品在线教育课程，建立健全网络教育资源。此外，要开发特色教育课程，以此吸引受教育者。总而言之，学生对继续教育的需求愈加多样化，而院校则需要根据学生需求，打造继续教育课程，满足学生多样化需求。在这种情况之下，院校不仅可以更好地促进学生发展，而且可以在全社会树立良好的教育形象，保证办学水平。
结束语
综上所述，随着社会快速发展，我国对教育事业提出了更高的要求。在国家全力推动教育事业的背景下，我国教育体系愈加完善，有利于为教育事业的稳步开展提供切实可靠的依据。高等教育继续教育是教育事业的重要组成部分。在新的发展阶段，我国需要投入更多的精力，深化研究高等教育继续教育，促进继续教育发展。现如今，互联网在教育事业中发挥着重要的作用。若是把互联网与高继续教育进行充分地融合，就可以更好地强化教育效果。基于此，要重点研究“互联网+"背景下高等教育继续教育发展模式，为培养优质人才贡献一份力量。
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