杜培育
寻甸县七星镇九年一贯制学校
摘要：随着新课改的不断深化，情感教育已经成为了各学科教学中不可忽视的重要部分，在初中语文教学中也是如此，将情感教育的内容渗透入语文学科教学中，一方面可以有效地提高教学的质量，丰富语文课堂教学的内容，另一方面，也可以让学生对语文课堂教学有更高的参与度，并以此为路径来培养学生的综合能力。情感教学得到了越来越多的讨论和关注，很多教师也在自己的教学实践中对这一教学理念进行着实践和探索，虽然仍然存在着一些现实问题和困境，但同时也有了很多行之有效的策略，这些对于学生的长远发展以及初中语文教学水平的提高都是有着积极作用的。
关键词：初中语文教学，情感教育，融合实践，课堂教学
一、引言
在新课改和素质教育推行的背景下，情感教育越来越成为人们关注的重点，情感教育的重要性和特殊性也越来越被人们所知，情感教育与培养学生的综合素质，，以及健康的心理和健全的人格的培养密切相关。在初中语文教学中融入情感教育，有利于学生的综合发展的同时，也对教师乃至学校提出了更高的要求，要求教师在语文课堂教学中渗透情感教育的内容，通过多种途径将情感教育的内容与初中语文教学相关联，在提高教学效率和效果的同时，对学生进行情感教育，本文将立足于情感教育融入初中语文课堂的重要性和必要性，以及在初中语文课堂中融入情感教育的现实状况，对这一理念下的情感教育在初中语文课堂上的融入实践的策略进行简要分析，以期对这个问题的讨论提供助益。
二、初中语文课堂融合情感教育的意义
在初中语文课堂中融入情感教育的内容，有利于学生对于初中语文课程的学习，在初中阶段的语文教学中，除了教授语文学科的基础知识，有很大一部分的学习内容是通过对于教材内容的阅读和理解来完成和学到的，情感教育和语文教学融合，可以帮助学生更好地理解语文教材和语文课堂教学中的内容，这是有利于提高初中语文教学的效率和学习效果的。另一方面，在初中语文教学中渗入情感教育的内容，有利于发挥情感教育的独特作用，在培养学生健康的心理状态和健全的人格方面起到重要的作用，利用情感教育，可以让学生在学习教材内容的同时，以学到的内容为引子，去思考一些关于比较深刻的内容，这是非常有利于学生的发展和成长的。除此之外，还要注意到初中语文课程中有很多文言文和诗词，将情感教育融入初中语文教学之中，可以帮助学生更好地理解古人在文章诗词中所传达的思想感情，有利于培养学生对于传统文化的感知力和兴趣，潜移默化地提高学生的综合素养。
三、初中语文课堂融合情感教育的路径
在目前的初中语文教学中，由于对于情感教育的重视，有很多教师在自己的教学实践中引入情感教育的内容，通过多种方式来发挥情感教育在语文学科教学中的独特作用，对于在初中语文课堂渗透入情感教育的内容提供了一些可供参考的路径，虽然在初中语文课堂融合情感教育的过程中仍然存在一些比较现实的困境，但同时也为如何在初中语文课堂中融入情感教育的内容这个问题提供了一些可供参考和讨论的框架和模板，关于如何将语文课堂与情感教育融合的问题，仍然有许多值得注意的路径和策略。
1.引入生活化内容，激发学生情感
初中阶段的语文教学中，以教材为本，会发现在小学语文学习的基础上，不管是学习课文的深度还是题材的广度都有了比较大的发展，同时这也就对学生的学习能力和语文课堂的效率问题提出了更高的要求。
要在初中语文教学中渗透入情感教育的内容，首先要做的就是在语文教材内容的学习过程中，加入一些生活化的内容，以此来激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极地参与到课堂教学之中，例如在学习一些现代文的课文，如《背影》这一散文名篇时，要让学生理解文章中表达的深厚的感情，可以从在课堂上引入生活化的内容，以及学生自己体会到的亲情这方面入手，鼓励学生在课堂上分享一些自己经历过的反映出浓厚的亲情的故事，以这样的与学生的生活息息相关的内容来帮助学生更好地理解所需要学习的初中语文的教材内容，不仅可以提高学生对于课堂教学的参与度，也可以激发学生的学习热情，让学生投入到语文课堂的学习之中，以此来提升语文学习的效率和效果。让学生通过这些生活化的，和自己的日常学习生活息息相关的内容，来加深对于语文课堂中学到的内容的理解，让学生在学习教材内容的同时，更好地对情感方面进行思考和理解。
2.创设情境，帮助学生领悟所学内容
在初中语文教学中，创设情境是较为常见的一种教学模式与方法，教师往往在课前就准备好了与所学内容相关联的背景知识和内容，以此为基础来创设与所学内容相关的情境，带领学生进入情境之中，以便于更好地理解课文所讲述的内容，提高语文课堂学习的效果。而在语课堂教学中创设情境，也是将情感教育的内容融入语文课堂教学的重要策略之一，创设情境，有利于学生对于课堂教学内容的理解，同时也可以激发学生对于语文课堂的兴趣。例如在学习一些古诗词的时候，可以借用诗人生活的朝代背景来进行情景的创设，可以提前让学生收集相关的资料，然后在课堂教学中创设与诗人的创作时间和环境有关的情景，通过朗诵诗词，小组讨论赏析诗词等多种方法，来进行学习，在这个环节中，教师可以作为一个引导者，引导和带领学生进入情境之中。通过情境的创设，可以让学生更好地感悟到所学篇目中所蕴含的感情，从而对所学内容有更深的了解，同时，这也是一种人文素养的提升，非常有利于学生的长远发展。
3.转变教学观念，建立良好的师生关系
要做到在初中语文课堂教学中将课堂授课内容与情感教育相融合，还需要教师转变教学观念，突破以往的比较陈旧的教学观念，从以教师为课堂教学的中心到以学生为课堂教学的中心，让教师作为一个引导者的身份，来引导和鼓励学生投入语文课堂教学之中。同时，教师还要注意营造良好的师生关系，以此为背景和基础条件，来将情感教育的内容融入初中语文课堂教学之中，教师要注意在课堂教学中加强与学生的互动，关心学生的学习状态和知识点的掌握情况，营造出比较轻松而又思维活跃的课堂氛围，还可以在课堂教学中穿插一些有益的，与教学内容有关的小故事，既可以帮助学生更好地理解课文内容，也可以拉进师生关系，同时在潜移默化中进行情感教育，让学生在情感的互动中进行情感教育。
4.鼓励小组合作，培养协作精神
在初中语文课堂教学中融入情感教育内容，还可以通过设置小组合作探究和讨论环节的方法来实现，教师可以在课堂教学中设置需要学生合作完成的课堂任务，让学生通过这样的环节学会团队合作，体会到团队之中的协作，同时，这也给学生提供了和其他同学一起探究问题和解决问题的情景，有利于增进同学之间的感情，给学生提供情感互动的实践机会，借此来培养学生健康的正面的感情观。
结语：时代的发展和社会的变化，以及新课改的不断深化和拓展，对学校教育的方方面面都提出了新的要求，学科核心素养，以及对学生全面发展的要求，都是其体现，而情感教育，就是全面发展中的重要一环，学校教育不仅是要教授学生基础知识和技能，更要关注学生的思想道德修养和健康的心理和健全的人格的培养，教师要认识到这一点，并且将其反映在教学的各个环节之中。
参考文献：
[1]田艳. 初中语文课堂中情感教学的策略探析[J]. 读天下(综合), 2018, 000(013):144-144.
[2]王习文. 新课改下初中语文教学中的情感教育[J]. 神州(上旬刊), 2018, 000(014):118.
杜培育，男，1969年8月出生，云南省昆明市人，大学专科，一级教师 ，研究方向：农村义务教育课程研究、义务教育阶段语文课程研究