冯玉娇
宁夏回族自治区中卫市沙坡头区康乐燕宝学校 7555000
摘要：教育改革越来越多，教育领域的专家和学者正在不断努力改善教科书及其内容。为了满足时代发展的需要，全国各地中学使用的教科书使用“部编版”。在学习并教过改革过的汉语教科书之后，关于如何对改革过的中学汉语“名著阅读”部分进行创新教育，我将发表一个拙见，以期启发各位同行。
关键词：语文教材改革名著导读部编版语文教材
经典名著是人类发展史中保留下来的珍贵文化宝藏，是令人心驰向往的文化储备库。阅读经典名著对开阔初中生的知识宽度、提高文学素养、陶冶情操、塑造学生的品格有很大的帮助，为未来各方面的发展打下坚实的基础。
1“部编版”的新变化
这本教科书从开始编辑，由来自全国各地的五六十位专家，学者，教师和教师共同编写，使其成为中国教育史上最强大，最全面和最重要的教科书。与原始课程标准教科书的其他版本相比，“名著选读”的教学内容已从“部编版”中学的中文教科书中更改。
1.1.在整册教材中的位置提前。
这是为了提醒我们，我们需要更加注意所教授杰作的入门部分。较旧的教科书版本，例如《人民教育版》教科书中的名著介绍部分，通常位于整本书的后部，并且经常被教师和学生所忽略。在“ 部编版”中，此部分的位置已移至第三和第六单元，不再是可有可无课程，因此在准备课程时应格外认真。
1.2.增设了“阅读指导”的栏目。
本专栏结合了推荐经典和背景的特点，为学生提供了一种合适的阅读方法。在分析杰作时，我们通过专注于“一本书一种方式”来更改了以前编写“谢谢您的风格”的方式。在每篇杰作的原文之后，我建议适合本文的阅读方法。在课程中，您可以使用本节中的教育来指导学生开发有针对性的阅读方法，以激发孩子们的阅读兴趣。
1.3.制定了“专题探究”活动。
分配作业时，此部分可用作学生的预定阅读作业，以增加他们的阅读热情并增加阅读量。
这项教科书改革工作越来越关注发展学生的阅读兴趣和能力，正在帮助养成儿童的阅读习惯。
2“部编版”初中语文名著导读教学策略的概述
2.1.激活初中生们的经典名著阅读兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，可见初中生们有没有关于初中语文名著导读课程的学习兴趣，将直接决定初中语文名著导读教学效果的好坏。初中语文教师可以从以下三个方面来激活初中生们的经典名著阅读兴趣。第一个方面是结合初中语文名著导读的教学内容来唤醒初中生们的经典名著阅读兴趣。初中语文名著导读的教学内容中有很多经典名著的节选，当我们谈论鲁迅的作品《朝花夕拾》时，我们必须首先简要介绍当时的社会背景。当时，中国主要由北洋军队和国外的敌对势力统治，并且还对人民施加了暴力迫害。因此，在阅读本书时，不可避免地要谈论当时的历史背景，鲁迅童年的轶事以及青年时期独自学习的旅程。通过回忆刻骨铭心的人物和事件，它不仅表达了鲁迅对老朋友和老师的怀旧之情，而且还严重批评了旧势力和腐败的道德和教育水平。
2.2.搭建经典名著阅读交流平台。
初中语文名著导读课程的深入推进，离不开经典名著阅读交流平台，初中语文教师可以从以下两个方面来搭建经典名著阅读交流平台。
第一个方面是创设班级阅读图书角。班级阅读图书角可来自学校图书馆所借阅的书籍或者是学生们自发分享的书籍，在这个班级阅读图书角中初中语文教师可定期张贴推荐书单以及优秀读后感、读书笔记来引导初中生们正确地挑选符合自身知识水平的书籍。通过班级阅读图书角来营造良好的阅读条件以及读书氛围，让初中生们感受书香教室，引导他们徜徉在初中生们的海洋当中，做一个快乐的读书人。
第二个方面是开设经典名著阅读分享指导课，实际上初中生们难以啃下经典名著是有客观原因的，课余时间太少、经典名著阅读氛围缺乏以及经典名著晦涩难懂，这些都是导致初中生们阅读半路搁浅。为此，初中语文教师可定期开展经典名著阅读分享指导课，通过师生共同集中阅读一本经典名著形式进行阅读心得的分享交流，及时解决初中生们在阅读时遇到的问题，培养初中生们养成在阅读时随时积累精彩语段、随时评点以及随时质疑的习惯，引导初中生们主动对所读的内容进行梳理以及归纳，使初中生们在师生共读的氛围中得到经典名著的浇灌，让经典名著阅读之花绽放。
如《钢铁是怎么炼成的》名著探究第三阶段——“红色经典”的现实意义。教师可以组织学生在探究第一二阶段完成后进行拓展阅读，如拓展阅读“红色经典”《红岩》或《名人传》，阅读完后小组进行专题探究——“红色经典”的现实意义。如引导学生把自己摘录的保尔·柯察金这一人物精彩部分与同学分享，并分组讨论保尔·柯察金这一人物身上的光辉的现实意义。教师也可以让学生讨论保尔·柯察金为理想而献身到底值不值得、保尔·柯察金的爱国与爱情等问题。教师还可以组织一场以“现代生活是否需要‘红色经典’”为主题的辩论会。辩论会围绕“红色经典”的话题展开，以《钢铁是怎么炼成的》、《红岩》等名著为载体，教师积极引导学生探究“红色经典”的现实意义。
参考文献
[1]代小军初中语文名著阅读存在的问题及对策[J].中学语文，2017，（21）。
[2]曾祥春初中语文名著导读的教学策略[J].新课程（下），2017，（06）。