摘要：在小学六年级的学习中，整理复习课起着至关重要的作用。通过整理复习课，学生可以将学习过的所有知识梳理，使知识变得条理化、系统化。与此同时，学生可以建立一个知识结构体系，在其过程中发现不足，弥补不足。使学生不仅掌握知识点，还培养了学生主动寻找问题，探索问题，解决问题的能力。但是由于整理复习课是学习曾经学过的知识，学生会感觉到枯燥乏味，导致整理复习课的效率并不高，如何提高学习效率也成为了一个重要发研究问题。
关键词：小学生；数学；整理复习
一、引言
如何引导学生们高效的整理复习知识点，为六年级的学习历程画一个圆满的句号呢？认为小学数学复习是整理所学知识和技能，并将薄弱的、淡忘的知识进行系统化的巩固，使学生对所学的知识形成一个整体。但对于学生来说，知识量多，时间短，复习枯燥等问题，增加了学生对所学知识的遗忘率，而对于老师来讲，时间短，内容多，任务重，必须在有限的时间内，使学生的总复习效果有明显的提升。所以，六年级数学总复习一定要结合自己所任教的本班实际情况和学情，制定可行有效的复习方法，常考易错题要多讲多练，复习过程中注意学生的差异，采取不同的复习策略和方法，心里时刻装着学生，本着基于学生的学情，简约而有效的抓起学生的总复习。
二、制定合理的计划?
关于六年级的数学整理复习课,作为老师首先要做到数学复习课的目的明确，接下来是设置教学任务，整理出所要复习内容的知识范围以及复习内容的顺序结构，同时要做好重难点的合理规划，能让学生快速又高效的掌握。其次,要清楚的知道班级里学生的情况,了解每一个学生的学习程度，知识薄弱的地方在哪里;通过学生的特点逐个针对,以此来确定方法,学会调动学生对数学学习的兴趣，把学生的求知心勾起来，一步步建立好的学习习惯，做学习的主人。最后根据学生的学习状况又六年级的知识体系相结合整理出一个可行的复习计划。老师带领学生?梳理知识，构建联系，把所学的知识通过系统的归纳和整理，使其条理清晰、脉络分明。复习因为涉及六年级所学的数学知识，所以出现知识点多、内容复杂、涉及广泛的特点，整理复习的好坏直接影响到结果。老师在教学过程中要将知识和知识之间贯通，建立一个合理的知识构架。从学生方面来说，清楚的整理出知识构架有一定的难度，作为老师需要的引导学生从知识点内在寻找联系，并将学生以组为单位展开活动，一起合作一起学习。
三、打好扎实的基础?
在六年级的数学复习中,首先要抓好五个方面的基础知识运用:一是概念；学生需要将每一个部分的知识点都真正理解通透，将相近的知识特别记忆并区别开来，不要混淆。例如:在学习三角形时,等底等高的两个三角形能不能拼成一个平行四边形呢？等等。
二是开拓视野；在整理复习老师不仅要让学生巩固知识,还需拓宽视野，并反馈出有效信息。比如:a的2/5与b的1/3相等,比较a、b大小(a、b都不为零)。通过这道题目，再给学生出一道题:一班的4/5同二班的3/4的人数相等，那么，一班同二班人数谁多谁少？如此一改，有的学生就无从下手了。老师应提示学生a、b可以是人也可以是物,那么一班和二班是班级的名称，它同a、b有何联系？这时候有的学生就明白了。三是计算公式的推导。比如正方形的面积、正方体的体积等公式的是怎么推导出来的，让学生进行回顾，亲自实践。四是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义，尤其是小数、分数的乘法意义，学生们容易混淆。要从整数乘法入手,看学生是不是写成几个数相加的形式,让学生动手动脑去探索,真正理解他们的意义。五是计算能力。很多学生到了六年级,连基本加减乘除计算都算错,更谈不上应用题了。我们要培养学生养成一种良好的学习习惯，学会了做题方法,还要让学生反复练习,检查结果。在此基础上,老师不断地反馈教学,让学生把知识掌握了,应用更灵活,计算准确率就高了。?
四、培养学习的能力
一要注意培养学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力。在复习量的计量和几何初步知识时，注意培养学生的空间观念,巩固画图和测量的技能。二要培养一题多变的能力。重点是要抓住母题，使学生知道题目源于母题，万变不离其宗。通过改变条件、问题和情境，启发学生从不同的角度思考问题，寻找解决问题的途径,还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养，启发学生多思考，从而达到善于思考，逐步提高学生的应变及解题能力。三是是培养操作实践的能力。如:露露公司请包装公司设计一个能装12罐露露的盒子。露露罐子为圆柱形,底面直径4厘米,高16厘米你准备怎样设计？(提示:包装盒一般可设计成长方体，要求需要多少硬纸板是求长方体的表面积，所以我们应该想办法知道长方体的长、宽、高,即先确定露露罐子怎么摆)这时不急于让学生做，让学生找易拉罐摆放。通过亲身实践可以获得直接感受把题解出来。但有的同学做得不切合实际，确定的长、宽、高不适中。所以老师必须把学生做的几种方法都一一列出来让学生比较，通过比较学生们选用最优的方法。
总结：在小学即将毕业的总复习阶段，总复习的质量高低和效果好坏，很大程度上与教师对新教材的编写意图、对学生的知识掌握情况、对复习方法的选择和复习内容的设计都有很大的关系。有效的总复习可以潜移默化的提高学生们的毕业成绩，更有助于学生们日后学习能力的提高。
参考文献：
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