摘要：社会在不断发展的同时，教育也随着这股洪流不断创新前进，从以前的应试教育，到现在越来越提倡的素质教育，国家的发展正是以小见大，从基础开始。学生们在高中这个极为重要的阶段，老师还有家长更是应该重视。老师们不仅仅要着重观察学生的创新能力，生物学科的思维能力，更要时刻关注学生的精神状态，心理健康，这才是素质教育该做到的，也是新高考背景下制胜的必经之路。
关键词：化学实验、创新教育、初中化学
一、引言
化学与我们的生活息息相关，所以我们对于化学的的学习自然不能懈怠。对于中学的化学教学来说，实验教学在所有的教学方式中，绝对占主要地位，因为只要亲手做过化学实验，有过相关经验，对于化学知识的理解能力就会很强。所以教师要以化学实验为主要的教学手段，不能仅仅依靠课堂上的理论教学，只有理论与实际相结合，学生才能将知识融会贯通，才能完全掌握化学学科中的重难点。
二、如何进行化学实验教学
(1)学会在学习中观察
化学学科的核心与基本就是化学实验了，在中学化学学科的教学中，让学生亲身进行化学实验的过程，相比枯燥无味的课堂来说，能让学生学会不少化学知识，这样不光可以提高该学科的教学效果，更是发挥了现在优化后的教学环境的作用。因为初中学生生第一次接触化学，在此之前，还从未有过形成相关的学科经验，所以在初中生初学化学的这个时期，是对化学的学科兴趣最大的阶段，作为教师，我们应该抓住这个宝贵的机会，并且通过让学生亲身进行化学实验，以此来激起学生更强的学习兴趣，还可以要求学生在实验过程中，认真观察化学现象与实验现象，这样可以培养学生们的观察能力和实践能力。
(2)进行正确的化学实验
为什么要求初中的化学教师要格外注重化学实验教育呢？这是因为学好化学知识的前提，就是要理解并且掌握最基本的实验方法，还有实验的相关技巧。所以教师们在进行教学任务时，务必要对实验的所有过程进行针对性地讲解，让学生们提出自己的疑惑，并且为其解答。众所周知，即使最基本的化学实验中都会涉及到试管、酒精灯、玻璃容器、烧杯等化学实验用品。对于这些化学实验用具的用法与注意事项，教师必须在及逆行化学实验之前，对学生们进行讲解，强调注意事项，谨防学生发生违规操作，化学实验危险性较大，必须做好万全准备。
(3)有正确的学习态度
实践是检验真理的唯一标准。
即使研究化学的科研人员，在进行化学实验时也不能保证百分之百的成功，所以教师在学生所进行的化学实验失败后，应该多加鼓励激励，否则会导致学生的学习积极性受阻。因此，在中学的化学实验中，学生对于化学实验结论或者数据的提取，必须要通过完整的实验过程得来，要以实验的结果为根据，这就要求了学生不能为了得到正确的答案，而去刻意制造虚假的实验成果。 如果教师在学生的实验中发现与实验结果不一致的实验过程时，就应该首先分析为什么会出现这种现象的原因，之后让学生重新进行化学实验，在过程中得出结论。
三、化学实验教学如何改进
(1)革新实验过程；
任何学科的实验都是有无限可能的过程，但是其中化学实验拥有最危险的程度、以及最复杂的变化。在另一个层面上，也就意味着化学实验的创新性很大。除此之外，现在的中学有许多的实验都是基础性的，较为简单的，所以教师在教学过程中，要对实验的过程进行简化，对实验的理论进行分析，争取找到最适合学生们的实验性过程，并且在教师中进行讨论与探究，争取对实验过程进行革新。
(2)创新实验方法；
化学实验中会遇到的困难难点很多，相对的解决方法也是多种多样的。中学教师在化学实验教学时，为了保证学生们的实验结果相一致，让同学们达到相同的实验效果，这就要求实验方法必须多种多样，在学生中要进行不同的针对性指导。我们教师必须善于创新化学实验方法，不能以课本为最终目标，化学教学的发展是与时俱进的，我们需要不断地创新实验方法，以此来达到化学的创新发展。
(3)优化实验评价
针对化学实验结果的评价在实验教学中有着重要的作用，在实验教学中，人民教师能够观察学生在实验中的表现，积极地与学生进行交流与交流，可以进行师生之间的交流，也可以在同学之间，将实验的结果进行讨论分析，学习分享。这不仅激活了教学氛围，增强了教师与学生之间的情感，更能激起学生的学习兴趣、积极性，能够在以后的学习生活中，以一个高昂的状态学习。这就起到了提高教学效果，优化教学过程的作用。
总结：现在的高中教育，腐朽陈旧的教育理念所带来的教育方式，已经被大多数教师们默认，但是这种死记硬背、囫囵吞枣的学习方式，在新高考的背景下已经被淘汰，素质教育的逐渐普及，明确了以后的社会需要，全能型、创新型人才，才是现在的教育应该培养的重点。所以在中学化学教学中应用创新实验，对激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲望，提升教师的教学效率具有重要的作用。
参考文献：
[1]熊姣，余新武．创新实验在中学化学教学中的作用[J]．湖北师范学院学报，2014，(03)：112—118．
[2]荆丽田．中学化学实验教学的创新性研究[D]．西北师范大学，2004．