摘要：在小学数学课堂教学中，做好对生活化教学模式的应用研究，能够在创新课堂教学模式的基础上，为学生的数学素养构建带来助力支持。文章结合本人实践教学经验，从“借助生活化导入，构建优质课堂情境”、“运用生活化内容，增强知识理解效果”和“借助生活化素材，开展课堂游戏训练”三个方面对生活化教学模式在小学数学课堂教学中的开展策略予以探讨。
关键词：小学数学；课堂教学；生活化
数学知识来源于生活，应用于生活，想要做好数学学科的素质教育，做好生活化设计是必行之法。在小学数学课堂教学中，考虑到学生的认知兴趣和思维水平，教师想要试下你对他们的启蒙，就必须要开展生活化教学设计，让学生从他们所熟悉和喜欢的生活角度入手，完成对数学知识的探究和学习，由此来实现小学数学学科的素质教育目标。
一、借助生活化导入，构建优质课堂情境
从小学数学课堂教学角度来看，想要实现对生活化教学模式的有效应用，就必须要先做好对生活化导入的设计，并借此机会完成对优质课堂教学情境的构建。在实际教学过程中，为了进一步实现对学生的学习兴趣调动，教师可以将生活的情境转移到课堂上，让学生可以通过对生活情境的观察，获得学习兴趣的调动，为接下来的课堂教学工作开展打下良好基础。例如在进行“除法”知识的课堂导入时，教师可以在了解学生认知能力和兴趣需求的前提下，结合学生的生活实际引入教学故事，实现对他们的认知引导。故事内容为“涵涵和妈妈去买苹果，购买的苹果要分给涵涵和涵涵的两个弟弟，如果要平均分配，那么涵涵应该建议妈妈买几个苹果”。在这种生活化情境故事的引导下，学生可以产生很强的角色代入感，这有助于实现对他们的思维状态调动，让他们以更好的状态去进行知识探究，这为提升课堂导入效果，实现生活导入带来了重要支持。
在生活化导入时，教师要保证问题的开放性，因为开放性的问题更符合实际生活，这能使学生感受到数学知识并不陌生，并产生角色代入感探究相关问题，从而激发学生的学习潜能，培养学生的数学思考能力和探究能力。
二、运用生活化内容，增强知识理解效果
运用生活化内容增强知识理解和学习效果是小学数学生活化教学模式开展的重要策略。在实际教学过程中，因为学生的认知能力、思维水平有限，所以教师必须要保证数学知识能够以学生所理解的方式予以呈现，生活化内容的应用价值由此得以体现。
例如在进行《小数的初步认识》一课教学时，为了让学生更好的了解小数的意义和价值，我就举出了电子秤称重、购物时的价格标注、测量身高时的身高示数等生活中很多的小数应用实例，让学生能够从生活的角度入手，意识到小数的重要性，由此来进一步实现对他们对小学知识的理解和记忆效果，为课堂教学效果提升带来助力。又或者在进行《轴对称图形》一课的教学时，为了提升学生对轴对称知识的理解，我就运用信息技术为学生展示了生活中的建筑、蝴蝶等事物，然后通过确定中心轴的方式，帮助学生了解什么是轴对称图形。在此基础上，我还会展示非轴对称图形让学生进行对比观察，由此来提升他们对轴对称图形的审美认知，帮助他们打下良好的几何知识基础。
三、借助生活化素材，开展课堂游戏训练
在小学数学课堂教学中，教师做好对生活化素材的有效应用，能够为课堂游戏化训练模式的开展带来支持，这可以在提升学生知识理解和学习效果的同时，带给学生良好的情感体验，并实现对他们数学知识实践应用能力的培养，这对于深化学生对知识的理解，培养学生学以致用目标具有重要意义。
例如在学习“加法”知识内容的教学时，为了进一步提升学生对课堂知识的记忆效果，我就在课堂训练阶段设计了“小青蛙跳水”的游戏，在游戏中学生要一边拍手打节奏，一边要说出“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”以此类推，让学生通过加法知识依次计算小蛤蟆的眼睛、嘴巴和腿，如果学生计算错误，需要通过表演节目等方式给予小小的惩罚。在这种以游戏为基础的课后训练模式下，学生不仅可以获得良好的学习体验，还能够强化学生的运算速率，提升他们的思维敏捷性，而且计算错误的学生会记忆更深刻，这在产生愉快学习体验的同时掌握乘法知识，有效提高了学生的学习效率。考虑到小学生的认知能力，教师在在游戏的选择上要保证生活化前提下突出益智性和趣味性特点，以确保带给学生良好的游戏训练体验，为他们的数学学习进步带来助力。
总结：
综上所述，做好生活化教学模式在小学数学课堂教学中的应用，不仅可以提升学生的课堂学习体验，还能够推动小学数学教育工作的创新发展。在实际教学过程中，为了保证生活化教学模式的应用有效性，教师必须要先做好对学生的学习热情掌握，并以此为基础开展教学设计，让学生可以在生活元素的助力下完成对数学知识的学习，并学会运用数学知识去解决生活问题，从而真正意义上实现小学数学学科的素质教育目标，为学生的数学素养构建打下良好而又坚实的基础。
参考文献：
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