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基于创新创业人才培养的高校创新创业教育模式创新研究张巍

发表时间：2020/8/24 来源：《基层建设》2020年第12期作者：张巍

[导读] 摘要：创新是一个国家发展的灵魂，创业精神是推动时代进步的“催化剂”。

        山西工商学院山西太原 030100
        摘要：创新是一个国家发展的灵魂，创业精神是推动时代进步的“催化剂”。具有创业精神的人敢于担当自己的责任，勇于把自身的价值和国家的发展联系在一起，充分利用自身的创新意识和创业能力，帮助国家不断地取得新的发展进步。高校是国家人才的聚集地，承担着创新创业教育人才培养体系的建立和完善的重任，努力推动产学研的有机结合，保证学生的创新能力能落实到现实发展中来。高校也在积极打造大学生创业平台，为帮助有理想、有抱负的学生，开展创新创业活动，我国的高校创新创业教育人才培养体系一直走在建设、探索、完善的路上，未来将会为我国发展贡献更多力量，全面推动我国的基础建设和经济发展。
        关键词：创新创业教育；人才培养；模式创新
        一、高校创新创业人才教育的必要性
        对于人才培养理念其主要是指为了对技能人才进行培养规定了教育原则和教育观念，指定了培养活动的方向和性质。由联合会教科文组织指出：创业教育从广义上是说培养具有开创性的人才，他们对于拿工资的工作人员同样是非常重要的，现在越来越多的企业和用人机构重视人才的培养和专业性，其创业能力、独立精神以及技术能力社交能力都被重视起来。对于创业教育的最终目的是包括了人才培养要树立正确的企业认识观念、社会中自己的价值和作用、提高自己就业能力和提供创办和经营知识和能力等几个方面。当前高校人才创新面临的形势有：
        1、高校教育迎来高速发展的新阶段。当前的高校教育将要承受更加重要的时代使命，已经将现代教育体系的建设作为主要的教育指导方向，这样有效推动高校教育和社会的可持续发展同步起来，实现高校教育能与社会经济的同步有效的规范和发展，高校教育是要跟产业的升级进行同步的实施，高校教育能与技术同步升级。通过以上对高校教育的调整，可以突破当前的社会参与感，以此来不断提高教育的质量，为进一步培养高素质的人才做好铺垫，有效提高我国服务能力和高素质人才培养工作。
        2、高校教育迎来历史上的创新创业高潮。随着国务院总理李克强第一次提出有关创业“大众创业、万众创新”的概念，国务院出台了大量的有关创新和创业的政策，这些政策的出台可以有效深化高职学校教育在针对与大学生创新创业在教育方面的改革，为促进社会经济的发展提出更高的要求，其在推进高等教育的综合改革和促进高校毕业生就业率做好重要的铺垫作用。
        二、高校创新创业教育的现状和问题分析
        当前很多地方高校多为不同层次不同类型学校合并而成，且大多在非省会城市办学，本科办学时间短，办学特色不突出，办学能力普遍不强。面对严峻的竞争形势，必须要坚定地走产教融合、校企合作的发展之路，坚持以创新创业教育为深化人才培养模式改革的突破口，克服先天不足，激发内生动力，才能实现换挡提速、易轨超车、跨越发展。但是，由于缺乏系统的制度设计，缺乏行之有效的保障机制，地方应用型本科高校创新创业教育整体推进并不理想，存在的主要问题有：创新创业教育课程建设不规范，没有真正融入人才培养全过程，全员开展创新创业教育的氛围尚未形成。创新创业教育师资队伍建设有差距，缺乏创业实战经验，对学生的实践指导力不从心。创新创业教育平台建设不到位，资金、项目、场所等硬件支持不充分。校企合作整体水平有待提高，创新创业教育课程嵌入不够。支持和保障创新创业教育的制度体系尚不完备，大学生开展创新创业缺乏理想的制度环境。
        三、高校创业教育教学模式创新的研究
        1、高校要重点修订人才培养方案。

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首先是要针对人才的发展方向进行确定，再结合学生的具体情况确定方案，其主要是为了使在进行人才培养的过程中整合当前的教育资源和教育因素，让整个教育系统得到良好发展并且能成为一种行之有效的方案。在针对人才培养的方案主要是要根据创新创业教育理念为基本的思路来开展的，这样才能在一定程度上满足创新的教育的教育目标和基本的要求，同时可以将创新和创业的意识和精神跟创新创业者的实际能力进行融合，在创新创业这在进行创业的过程中，可以找到合适自己的岗位，在针对课程设置时，其主要的能力是安排到各个环节当中去，使得针对创新教育成为当下高校教育和教学一种常态模式。
        2、高校要改革创新创业课程体系。根据当前的高等教育专业调整和课程的设置，可以挖掘出不同的专业之间的区别，成为创新创业教育教学中的教学资源，在加强创新创业的教育过程是重视课程体系的构建。根据当前对高校创新创业的教育要求和目标来分析，可以看出高校在课程教学设置是按照模块化进行划分的，企业在根据创新创业的教学基础、创新创业实践课程模块拓展模块以及师生活动创新创业的实训课程模块，其中每一个模块包含了创新创业的教学特点和特色课程教学内容，有机地将创新创业的实践活动贯穿于其中。对于构建创新创业的课堂系统中，主要是将专业教育和创新创业教育的具体课程进行有效的结合，无论是针对顶层设计还是具体的操作、执行和效果评估，都是为了更好地培养和提高高校学生的创新和创业的整体能力。
        3、高校要搭建专业的“产、学、研”的创新创业实践教学平台。高校关于创新创业人才的培养过程中，要重视对教学的投入，其中重点是要加强对校内的专业的实践设备的投入和建设，高校在校外要利用各个资源来建设关于大学科技基地和创业基地、中小为创新创业基地以及大学生创业孵化基地等，都可以为创业教育提供一定的指导作用。作为创新创业教育传播平台，大学生可以进行校外的实践培训活动。随着科学网络的发展，针对创新创业的概念也出现了一定程度的变化，其中互联网技术的发展在很大的基础上也推进了创新创业教育平台的落地。在大数据的现代社会中，无论是从教学目标和教学形式也出现了翻天覆地的编写，这要求教师要善于结合互联的优势，融入新的教师方式和方法，以此来提高教学的考评方式，有效将“产、学、研”和互联网进行有机的整合，使得创新创业教育快速的发展。
        4、高校要建设一支高素质的创新创业教育师资队伍。针对许多高校师资不充分的情况，高校有责任和义务建立一支资深的专家团队，进行创新创业型的人才培养方案，可以通过不断深入的创新人才的培养理论和创新实践活动中的总结，教师根据在教学过程中，掌握有关创新创业的专业理论学习和组织教学培训技能，学校定期举办和组织相关的教师参加有关创新创业、企业家之间的交流创业的经验分享交流活动以及创业企业协会之间的互动和沟通等，以方便创新和创业工作的整理。
        5、高校应该加强校企之间的合作关系。首先应该设立校企联合办公室，并将学院为常设的基本机构，重点构建和谐发展的校企合作的共享和共赢平台。其基本职责范围是可以根据市场需求，调节好对人才的培养机制，负责校企合作之间的总体规划，以此来制定好校企合作的规章制度，以此来完善校企合作的工作运行；其次可以根据学院人才培养方案和发展具体规划以及专业设置，提供建议和帮助，并且能寻求合作的资源，拓宽合作的渠道，提升两者之间的合作渠道，丰富彼此之间的合作形式提高合作的整体质量感，实现双向互动、动态稳定和长期合作的校企平台。
        结束语
        总之，创业教育教学模式的创新，要加强实践教学基地建设，融入人才培养模式改革。要把创新创业教育作为人才培养模式改革的突破口，放在更加突出的位置谋划和推进，改革实践教学方法和手段，改革学生实践考评体系，更加注重创新创业意识培养和能力提升，促进学生德智体美劳全面发展。
        参考文献
        [1]叶文飞.地方应用型本科高校的创业教育研究[J].高等工程教育研究，2018（30）：96-97.
        [2]刘英杰.中国大学创新创业教育的哲学之思[J].高校教育管理，2019（29）：106-108.