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略谈如何培养农村小学生学习数学的良好习惯

发表时间：2020/8/18 来源：《中小学教育》2020年8月3期作者：刘德柱

[导读] 小学阶段不仅要重视学生知识的学，更重要的是学生学习习惯的培养。培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。必须贯穿在整个教学过程中。坚持严格要求、示范诱导、反复训练，才能取得预想的效果。

刘德柱    贵州省贞丰县小屯镇头猫小学     562205
【摘要】小学阶段不仅要重视学生知识的学，更重要的是学生学习习惯的培养。培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。必须贯穿在整个教学过程中。坚持严格要求、示范诱导、反复训练，才能取得预想的效果。
【关键词】培养小学生数学学习习惯
        如何养成良好的数学学习习惯：要养成良好的数学课堂学习习惯；要养成良好的数学作业习惯；要养成良好的数学课前预习、课后复习习惯。如何培养良好的数学学习基础：教师要优化教学过程，注重学习基础（兴趣）的培养；教师要教会学生建立“错、典型题集”，夯实基础，提高能力；教师要教会学生问问题，敢问问题，从问题中发现不足，从不足中落实基础。《数学课程标准》（实验稿）明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：——人人学有价值的数学；——人人都能获得必需的数学；——不同的人在数学上得到不同的发展。”这是数学新课程标准对数学教育提出的要求。从心理学角度看，学生存在着个性差异。面向全体学生就不能无视这种差异，而应因人定标、因材施教。在“让每个学生都能得到最优发展”教育观下，我们必须认清应试教育下存在的问题，不是填鸭式教学，不是被动式学习，而是学生主动去动手、探索、实践、获得知识过程。初中数学知识固有的特点：初一知识点多、初二难点多、初三考点多。而农村初中学生由于受到各方面的影响，比如学校的教育、家庭的环境等影响，普遍表现出学习习惯较差，并且学习基础参差不齐，本文就如何培养农村初中学生数学学习习惯和如何打好基础，谈一谈个人几年来在农村中学数学教学一线的做法和体会。希望能引导学生主动参与教学环境过程，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分发展。教育家叶圣陶说：“教育是什么？简单一句话，就是要养成良好的学习——教育就是习惯的培养，积千累万，不如养个好习惯。”我们的老老师不止一次地告诫我们："小学阶段不仅要重视学生知识的学习，更重要的是学生学习习惯的培养。" 多年的教学实践使我们深刻体会到良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
        一、数学老师要培养学生良好的书写、认真检查验算的习惯。
        在考试时我们可以经常发现有的学生在草纸上做对了题。但往卷子上写的时候抄错了试卷发下来后非常后悔，还有的数字写得不规范甚至是自己都难以辨认。在教学中我非常重视这个问，每接手一个新班，第一堂课就是把10个数字写规范。我们有不少同学有良好的学习习惯做完作业自己认真检查一遍。但现在很多孩子的作业不是自己检查的而是家长检查的。有时作业没得优孩子还会埋怨父母。所以我们认为父母检查作业会养成孩子依赖的习惯最好的办法就是让学生自己养成检查的良好习惯。小学生在数学学习中。当热心于做题目一旦做完便万事大吉。至于正确与否已无心顾及了不愿回头验算。常常出现5÷5=25；一只大象重10千克等现象。其实只要稍作验算就会发现自己的错误一些学生还重复出现类似的错误说明他们还没有树立验算的观念更谈不上验算的习惯。因此培养学生验算习惯对于学生学好数学十分重要。教师在教学中要把验算作为解题过程的基本环节之一加以强调，让学生知道验算的意义和重要，持之以恒地养成解题验算的习惯。
        二、数学老师要培养学生提前预习的习惯。
        我们贞丰县坡们小学数学教研组的老师们常常在一起探讨教学方法和经验老师们最常提到的经验之一就是提前预习。对三四年级以上的学生来说预习可以有学期预习、周预习、日预习。学期预习是在发下新书后孩子们对新书感到特别新鲜特别特别好奇的情况下进行必须由家长来指导。针对课本主要是英语、数学、语文目录做一个大体的浏览。而周预习则需要孩子独立进行。需要特别细致。让孩子往后看书哪些地方看不懂就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致那么一般不需要进行日预习。如果周预习比较粗或者没有进行周预习则需要进行日预习一般15--20分钟即可。
        三、数学老师要培养学生认真倾听的习惯。
        课程改革实施以来，我们惊喜的发现孩子们变得活泼，胆子大了课堂变得活跃了学生都敢于提问、敢于发表自己的意见和看法。但是学生大声嚷嚷，不注意倾听同学的发言和老师的讲课的现象也时有出现。学生在课堂上能认真倾听倾听老师的讲课倾听同学的发言才能积极有效的参与教学活动过程开启思维的火花获取知识培养能力才能保证课堂活动有效地进行。因此在教学中要明确目标要求学生一定要认真听其他同学的回答并在教学中仔细观察及时对认真听的学生进行鼓励、表扬加以强化而对于不认真倾听的学生及时给与纠正必要时还给与适当的批评教育。这样学生在课堂上能认真倾，倾听老师的讲，倾听同学的发，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。
        四、数学教师要培养学生做好课前准备的习惯。
        在小学阶段，学生比较贪，上课了才手忙脚乱地找这找那。因此上课前要求学生做好下堂课的准备，把课堂用的东西如数学书、练习本、笔等规范摆放。按照《小学生守则》严格要求。培养学生认真对待学习的态度和习惯。
        五、数学老师要培养学生认真审题的习惯。
        在小学数学教学，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。在作业与考试中我发现许多学生做错题目的原因不是不会做而是没有看清题目要求如在计算中有的是把运算符号看错在文字中由于数量关系复杂不仅层次，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视致使学生造成解题差错在应用题中由于数量关系没有仔细分析造成数量关系混淆列式错误。

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因此在小学数学教学中很有必要对学生审题能力进行培养。所以我在学生解答应用题，首先要让学生仔细读，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、
词、准确理解题意在这个基础上再列出算式计算还有在作一些计算题目时我要求学生不要马上就进行死算而是想一想可不可以用简便算法。这样，既提高了做题的速度又提高了计算的准确性。通过审题训练可以养成认真严谨的习惯引导学生灵活的选择正确合理的计算方法提高做题的质量与速度。
        六、培养学生养成良好的数学学习习惯。
         叶圣陶先生说：“什么是教育，就是要养成习惯。”我国古代就有对习惯的研究。《新三字径》中的第一句话讲到“人之初，性本善，性与情，俱可塑。”意思是说，要培养良好的习惯，近代，我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。”
        6.1要养成良好的数学课堂学习习惯。农村学生水平参差不齐、纪律差，课堂应组织学生专心地参与到教学环境过程，不分神、不做小动作、不做一切与课堂无关事情，专心听讲，专心思考，随着课堂教学步骤走。听课是学生获得知识的主要渠道，因此，学会听课对初中生学习尤为重要。在听课方法上要特别处理好“听”、“思”、“记”的关系。“听”是直接用“耳朵”接受知识，应指导学生在听课的过程中注意：（1）听清每节课的要求；（2）听明白知识引入及其形成过程；（3）听懂每节课的重点、难点以及老师对重、难点的剖析，尤其是预习中的难点要在听课中弄明白；（4）听懂例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听课后要做好小结。当然，教师在上课时，要注意方法防止“注入式”、“满堂灌”，掌握讲授新知识的最佳时间，使学生听后有效，达到听课的根本目的；“思”是指学生的思维活动。学生没有思维就发挥不了学生的主体作用，学生的主动性、积极性就没有发动起来，在思维方法上，应使学生注意：（1）多思、勤思、随听随思，学习过程中多问几个“为什么”？（2）深思，即追根溯源，大胆提出问题，“打破沙锅问到底”；（3）善思，由听和观察去联想、猜想，归纳；（4）树立批判意识、学会反思。可以说“听”是“思”的关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质内容，会“思”才会“学”；“记”是指学生做课堂笔记。学生一般不会合理地做课堂笔记，通常是老师写什么，学生就抄什么，把“抄”代替了“记”，用“记”代替“听”和“思”，有的同学笔记虽全，但收效甚微。因此：（1）记笔记要服从听课，要掌握记录时机，（2）记要点、疑点、记解题方法和思路。（3）记小结课后思考题。使学生明“记”是为了“听”和“思”服务的。掌握好这三者的关系，就能使学生在课堂学习的这一主要环节达到较好的境界。
        6.2要养成良好的数学作业习惯。有的学生作业字迹潦草、做题马虎、错误率高；有的学生作业不规范、格式不按要求；有的学生对作业不及时的订正，没有反思的习惯。“良好的作业习惯”是指有利于学生发展的作业习惯。因此要求学生在数学作业方面能养成良好的习惯：①养成规范作业的习惯：做到专心、细致、字迹清楚，做错能及时、认真订正。作业不拖拉，及时交作业但不单纯为赶作业。②养成学生自主、合作、探究的习惯：能让学生学会自选作业、自编作业，在综合性和研究性作业中又能合理分工，团结协作。③养成学生对作业反思的习惯：通过对作业的反思，能够及时对知识进行归纳、总结，查漏补缺。
        6.3要养成良好的数学课前预习、课后复习习惯。学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅仅是流于形式，草草看一遍看不出问题和疑点。所以，预习时应要做到：首先粗读，先浏览教材的有关内容，抓住本节知识的概况。其次细读，对重要的公式、定理、法则要反复阅读理解，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着问题去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前可以先列预习题纲，使预习有目标，有重点。实践证明，养成良好的预习习惯，能充分提高学生的学习效率。
        学生课后往往急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例模仿、死套公式解题的现象，造成为了交作业而做作业，起不到作业的练习巩固深化理解知识的作用。为此在这个环节上应要做到：（1）能每天课后先阅读理解教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理。（2）其次，再独立地完成作业，并按要求书写规范、表述清楚。（3）最后，对本节课堂内容做知识小结，写出自己的体会或后记。
        七、数学老师要培养学生细心观察的习惯。
        观察习惯的培养。首先生活中处处留心处处留心皆学问。比如在课堂教学中让孩子用两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，接着用两个完全相同的任意三角形拼成一个平行四边形同时让孩子边观察边思考你能找出平行四边形面积和三角形面积之间的关系吗？平行四边形的高与三角行的高之间有什么关系，你能用平行四边形的面积公式推导出三角的面积公式吗？习惯是在实践中养成的。
        总之，要想培养小学生良好的数学学习习惯就必须贯穿在整个数学教学过程中。坚持严格要求、示范诱导、反复训练，才能取得预想的效果。
【参考文献】
［1]林舜南，《小议数学游戏对数学教学的作用》，广东教育；
［2]章显联，《数学游戏与数学课堂教学》，数学教学，2013；
［3]汪东兴，《寓教于趣寓学于乐：数学问题在小学教学中的作用》；
［4]李金磊,《游戏在学生学习生活中的价值》，浙江师范大学.