初中政治课堂中时事热点的应用策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中政治课堂中时事热点的应用策略

发表时间：2020/8/18 来源：《中小学教育》2020年8月3期作者：王英

[导读] 思想政治学科与社会、生活紧密相联，将时事热点与初中政治教学相融合，既能让学生及时了解国内外政治、经济、军事、文化等领域最新发生的重大事件，培养学生理论联系实际的能力，有助于学生树立正确的人生观、价值观与世界观。因此，初中政治教师在课堂教学中，要根据实际教学内容，适当地融合时事热点，以此激发学生学习政治的兴趣，促进学生学习效率与课堂教学效率的不断提升。

王英四川省凉山州木里藏族自治县中学
【摘要】思想政治学科与社会、生活紧密相联，将时事热点与初中政治教学相融合，既能让学生及时了解国内外政治、经济、军事、文化等领域最新发生的重大事件，培养学生理论联系实际的能力，有助于学生树立正确的人生观、价值观与世界观。因此，初中政治教师在课堂教学中，要根据实际教学内容，适当地融合时事热点，以此激发学生学习政治的兴趣，促进学生学习效率与课堂教学效率的不断提升。
【关键词】初中政治课堂；时事热点；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-049-01

        初中政治教学对于学生有着极其重要的意义，让学生掌握理论知识的同时，也培养了学生的道德品质与个人修养，树立正确的人生观、价值观和世界观。然而，初中政治知识的理论性比较强，内容抽象，学生理解学习有一定的难度，将初中政治教学和时事热点相结合，可以帮助学生更好地理解学习，促进学生综合素养的提升。同时，将时事热点融入到初中政治教学，让学生了解国家大事和党的方针政策，有助于学生自我价值的培养。
        一、在初中政治教学中引入时事热点的意义
        在初中政治课堂上引入时事热点符合教育改革的需要，传统的初中政治课堂主要以书本内容为主，学生学习起来容易感到厌倦，因为政治书本中的概念理论知识过多，学习起来存在一定困难。基于这种情况，需要老师在教学过程中积极引进与所学内容具有紧密联系的时事热点，这样就可以把单一枯燥的政治内容转变为生动有趣的生活案例，而且通过具体案例进行教学可以加深学生对所学内容的理解与掌握，还可以通过各种与学生实际生活紧密相关的时事热点激发学生的学习热情和积极性，引导学生全面投入到课堂学习过程中来，进而有效提高初中政治课堂的教学效率和质量。此外，积极引入时事热点要符合素质教育的要求，初中学生处于学习发展的关键时期，他们的自我意识开始萌芽，对社会生活中的种种事物具有高度的好奇心，基于初中生的这一特点，老师通过引入时事热点，可以帮助学生提高对事物的认识水平，有助于帮助学生树立健康积极的人格和思维方式，为学生的后续发展提供坚实基础。
        二、时事热点在初中政治课堂教学中的应用策略
        （一）加强时事教育的重要性认识
        时事教育是初中政治理论的延伸，学校领导和政治老师要全面认识时事教育的重要性，优化时政教育资源配置，提供必要的财力、物资及人员；相关教育部门和学校也要加大宣传力度，形成重视时事教育的良好氛围和工作合力；指导教师精心组织教学内容，注重时事教学实效性和教育性，将政治教育与学生实际生活广泛融合，把握时事热点的切入点，与时俱进地开展科学、特色的时事教学，突破传统政治课堂教学的局限性，结合教材内容，全面开展国情国策教学，利用时事导入，创设良好情境教学氛围，引导学生关注生活中的热点，延伸时政教学，建立时事热点生活化理念，积极参加课堂共同讨论，进而潜移默化地培养学生的学习热情和主动性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）积极的让学生自己搜集时事热点
        在初中政治教学的过程中，除了老师为学生提供相应的时事热点之外，学生自己也要搜集时事热点活动，这样不仅能够增强学生对相关时事热点的理解和认知，而且还能够有效的锻炼学生的动手实践能力和主动学习的能力。例如：在学习法律护我成长的过程中，老师可以让学生依据教学内容对相关新闻事件进行搜集，这样不仅能够让学生从不同的角度对法律进行分析，而且还能够增强学生对权益的保护。在初中政治教学的过程中，老师应该经常的组织学生进行事件热点的展示和讲解，并且还要让学生对新闻时事背后相关的知识进行充分的理解，这样的教学形式，不仅锻炼了学生语言表达的能力，而且还能充分的掌握和理解相关知识。所以，在初中政治教学的过程中，通过时事热点，有助于学生充分的掌握法律保护自身权益的方法和措施，这样在一定程度上，也可以实现预定的教学目标。
        （三）将时事政治融入到课堂教学各个环节
        在课堂教学环节，教师要科学合理的选取时事事件，并让学生根据自己的理论知识进行讨论分析，教师适时地进行引导，培养学生关注社会时事的良好习惯。在讨论事件的时候，要学生进行深入的分析，并进行阐述，根据政治理论知识与实践相结合，从而扩展自己的问题分析能力。课后，教师可以教学生通过哪种渠道可以获取时事信息。在课堂中，督促学生讲述时事政治并坚持，学生会被潜移默化的影响，有机的结合所学的政治理论，理论和实践相联系，把分析时事政治当成提升自身分析问题能力的有效手段，长此以往，学生会养成良好的品格，建立正确的人生观、价值观。
        （四）组织开展时事热点点评活动
        初中阶段的学生受自身知识面限制，在面对社会问题时无法产生自己的见解与思考，这也是传统应试教育的症结所在。现阶段，在素质教育与新课改背景下，初中政治教师必须要积极转变教学观念，避免让学生死记硬背或生搬硬套，要引导学生灵活思考问题。在教学中，适当开展时事热点评论活动，鼓励学生大胆地根据自己所学内容发表自己的见解和看法。这种将时事热点与教学内容相结合的评论活动，有助于学生政治思维发散，促进学生综合素质的有效提升。综上所述，初中政治教师在教学中，运用时事热点辅助课堂教学内容，能够充分调动学生自主学习政治的兴趣，激发学生的政治学习热情，发散学生思维，促使学生对政治知识产生更加全面的认识，从而为学生的政治思维奠定坚实基础。
        结语：
        总而言之，将时事热点与初中政治教育相结合，能够进一步发展学生的政治思维，老师无需在课堂表现的口干舌燥，学生也不会感觉枯燥乏味，这对双方百利而无一害。通过教学手段的更新，给予学生正确的评价，引导学生自主学习，使他们感受学习的快乐，同时也有助于学生形成正确的道德观，从而规范言行举止。
参考文献：
[1]谢冰梅.“案例教学”法在初中政治教学中的运用探讨[J].课程教育研究,2019(31):63.
[2]李福.多媒体技术在初中政治教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(14):153.