摘要：在体育上，体育游戏是非常有效并且方便的一种教学手段，适当设计以及组织体育游戏，可以让学生的体质全方位发展，对学生的活动能力以及技能水平也有一定正面作用。教师要对体育游戏展开合理应用，将体育游戏融入到体育课中，让体育课的内容更加精彩和丰富，让学生对体育锻炼形成更加浓厚的积极性以及参与兴趣。本文探讨小学体育课中对体育游戏引入的作用以及实际应用策略，希望对提升体育课开展的有效性是有帮助的。
关键词：体育游戏；小学体育教学；作用；运用
前言：体育课中，体育游戏对训练内容有着承上启下的重要作用，适当组织一些体育游戏，让体育课的氛围更欢快，并让体育锻炼的内容得到拓展，让体育教学迅速达到预期的目标，因此教师要对体育游戏有正确的认知和理解，提升自身对体育游戏的设计以及组织能力，借助合理的体育游戏，让体育课得到高效化构建。
一、体育游戏的作用
（一）融入德育
体育游戏不仅对体育锻炼有非常好的辅助效果，还可以在其他方面，形成对学生的正面影响。适当在体育锻炼中加入一些体育游戏[1]。对学生的道德素养以及思想品质，也有一定的教育作用。比如可以将爱国精神和集体主义的因素融入到体育游戏中，为学生组织集体性比赛，在小组内学生为了本组可以获得胜利，要发挥出自身的作用，并相互之间团结协作，确定一个共同的目标去奋斗。
（二）激发学生体育锻炼的热情
在体育锻炼中，按照训练内容，适当加入一些跑步或徒手操这些内容，以体育游戏作为活动的形式，学生就能快乐轻松地加入到体育锻炼中。并且可以安全可靠的状态下，做好热身运动[2]。比如在体育课中，长跑一直都是学生比较不感兴趣的项目，运动量大，并且没什么趣味性。教师可以设置相互追逐的体育游戏，学生在追逐中相当于是接受长跑的训练。因此体育游戏的适当开展，能让学生形成对体育锻炼的热情[3]。
（三）消除反感
体育课中，教师组织新课之前，可以为学生插入体育游戏，将学生注意力充分集中，实现对学生兴趣的合理激发。也可以尝试安排适当的课程内容，让体育课与体育游戏融合。比如接力跑的训练中，将学生分成两组，相互进行接力比赛。其中一组是没有经过指导的学生，另一组经过了教师的指导，了解如何对接力棒进行快速传递，在体育游戏中，能将学生的一些反感情绪去除，让体育锻炼得到更加有效地开展。
二、小学体育教学中体育游戏的应用
（一）体育游戏形式的选择
选择合适的游戏形式，是非常重要的环节。教师要结合课程内容，以及学生本身的年龄段。比如低年级的体育锻炼，学生非常好动，教师主要任务是让学生对运动形成积极性。因此将“老鹰捉小鸡”这类简单并且趣味性强的游戏，作为低年级体育游戏的形式，是比较合适的。高年级要关注小脑发育以及对学生协调性以及平衡性的锻炼。因此体育游戏的设计方面，以球类作为主要的内容。教师要结合学生的发育情况以及课程需求，对体育游戏适当选取和设计，从而让体育游戏可以起到教育的作用。
（二）游戏情境的创设
学生天性就是喜欢游戏的，因此体育课中，教师要结合学生本身的年龄，结合课程内容以及需求，为学生设置游戏情境。比如，教师可以借助故事，为学生提供生动的游戏情境。在“你追我躲”的体育游戏中，为学生设置小青蛙的情境，快乐的青蛙开始学本领，要学会跳跃捉害虫。学生在有趣的情境中，产生参与游戏的欲望。另外是在体育游戏中，可以适当加入一些生活元素，成为游戏情境的重要材料，让学生对体育游戏形成亲切感，从而让体育游戏得到有效开展。
（三）体育游戏的创新
即便是精彩有趣的体育游戏，若是在体育课中反复不断开展，也会让学生失去对体育游戏的新鲜感，形成审美疲劳。为了让学生保持对体育游戏的新鲜感以及参与欲望，教师要对体育游戏有足够的创新设计能力，在对体育游戏进行创编的时候，教师可以对一种游戏展开创新设计，为学生提供不同的玩法。首先，可以从校园情况出发，让学生为全校的同学设计一些有趣的体育游戏，让学生可以成为体育游戏的创造者。另外，教师可以尽量开发一些集体性的体育游戏，这类的体育游戏中，可以让学生尽量参与进来，体验集体的氛围，锻炼学生的集体意识。
结论：总之，在小学体育课中，体育游戏是非常有创意的教学手段，教师要对体育游戏有足够的设计以及组织能力，借助对体育游戏的适当引入，提升体育训练的精彩程度，吸引学生积极加入到体育游戏中，达到体育锻炼的目标。
参考文献：
[1]张丽莉.基于发展学生核心素养的小学体育教学情境的创设——以五年级障碍跑教学为例[J].吉林省教育学院学报，2019，35(12):31-34.
[2]姜新言.在游戏中教学 提高小学体育课堂效率——浅谈小学体育教学中小篮球游戏的创编[J].小学教学研究，2019(35):45-47.
[3]蔡振伟，许欢欣.“玩 说 用 动”呈现体育课堂新高度——“千课万人”全国小学体育“小场地创意课程”教学高峰论坛观后感[J].体育教学，2019，39(09):58-59.