摘要：新课改强调，如今的小学教育课程体系必须以提高小学生的核心素养为准则来建构。小学班主任必须依据该准则对所有学生进行综合教育，努力帮助与扶持各个学科的教师提升课程品质，以促进小学生提高自身的核心素养。依据教育部颁布的课改文件与信息，我们可以得出，核心素养对于人类社会的发展是有着极其重要的基础作用的。正因如此，近些年来，国家对于核心素养教育的支持与投入越来越突出，该教育理念与模式也在我国的小学课堂及其管理中逐步步入正轨，并且取得了较大的成就。核心素养教育的成功，与所有优秀班主任的共同努力是有着密切的关系的，所以在对小学生进行核心素养培养时，班主任的选拔要求是比较高的，无论是教育能力，还是管理能力，都必须得到相应的提高。
关键词：核心素养；小学；班主任；管理工作；探究
因为年龄关系的缘故，小学阶段是所有学生最为关键的一个时期。由于小学生在该年龄段正处于智慧与思维的启迪阶段，所以小学班主任在日常学习生活中应该注重对学生进行智力与思维的引导，注重核心素养的培养与建构。尤其是在这样一个核心素养日益重要的大环境中，小学班主任必须要做到与时俱进，变革原本的班级管理模式，并且对其进行创新，如此才能有效增进班级管理效能。班主任还应该对自身的本职工作进行探究，运用积极的态度应对班级管理模式的变更，学会从学生的角度思考问题，重视学生的实际需求。在日常学习工作的开展中，将提高小学生的核心素养为目标，对小学班主任的管理模式与方案进行深入探究，以找出这其中出现的问题，提出有意义的教学管理改革方案，推陈出新，革故鼎新，最终达到提高小学生的核心素养的目标。
一、整合教育资源，提高班级管理效能
小学班主任在进行班级管理时，应该努力引导学生形成正确的价值观与思想观，充分利用教学资源，树立提高教育素养的核心目标，学会与其他科任老师进行课堂学习方式与教学管理观念的探讨，时刻保持密切的沟通与交流。如此方可及时了解班级的具体情况，对个别学生的学习问题与学习态度作出相应的调整，因材施教，提出适合运用到个体学生身上的策略与方针，使小学生能够在班主任的管理与引导下，真正实现核心素养的提升。
小学班主任只有对小学生的实际需求进行全面了解，才能够有效把控整个班级环境，将班级管理的核心任务真正落实到每一个学生身上。另外，只有为学生提供良好的成长环境以及适合他们自身的学习氛围，才能够从根本上改变个别学生不良的学习习惯，使他们的思想理念与学习态度得到质的飞跃。因此，小学班主任在班级管理方面发挥着极其重要的作用，但是承担的责任与任务也较为沉重，作为小学班主任，教师们必须时刻意识到自身肩负的责任，一刻也不能松懈，把为学生服务这一理念当作教学宗旨，密切关注小学生的精神状态与心灵世界，努力将班主任管理工作真正落实实处，不仅要提高小学生的核心素养，还要提高自身的核心素养。
二、学习成绩与核心素养共谋发展
小学班主任无论是在班级管理过程中，还是在开展班级教学的过程中，都应该密切关注学生正在使用的教材，并对此进行深入探究，在这样一种教学态度与管理方式中，实现对学习成绩与核心素养的共同发展。在班级教学与教育管理中，小学班主任应该要十分注重小学生发散性思维的形成与提升。与此同时，还应该注重与各科老师进行教育与教学的沟通，针对小学生的思维特点与心理特点，提出一些具有针对新的方案，运用训练的方式提高小学生的发散性思维，努力提升小学生现阶段的创新思维与能力。
例如，在培养小学生的创新思维时，班主任必须联合各个科任教师努力为学生提供能够进行自主学习、探究以及想象的空间。切不可为了提高学生的学习成绩，而采取极端的教学与管理方式，另外传统的教育与管理模式也是不可取的。只有在提高小学生学习成绩的同时，对其创新能力进行培养，才能够得到核心素养的有效提升。
三、建构班级文化，提升核心素养
构建班级文化是提高班级凝聚力与核心力量的重要方式，班级文化作为班级管理核心力量，不仅能够为小学生创造优良的学习环境，还能够有效提高班级的向心力，为班主任及各个教师提供管理与教学的导向与目标。
构建班级文化，不能只从表面下功夫，而是要将文化与学生的心灵相结合，不能够仅以黑板报或手抄报为建构的唯一模式，而是要提供多种文化建构模式，鼓励每一位学生积极参与到班级文化的建构中，努力为班级文化的形成献出一份心意，如此才可有效增强班级的核心素养与凝聚力。
例如：在进行班级事务的管理中，可以设定特殊的管理制度，让所有学生轮流进入到班干部的选拔中，使每一位同学都有机会对班级事务进行管理，使其能够对班级事务更加上心。除此之外，班主任在进行日常教学管理与班级管理时，应该要注重引导小学生学会欣赏与赞美，教会他们如何正确地观察学习生活中美好的事物，让每一个学生都能够感受到班集体带来的温暖。
结语：
总之，在整合核心素养的大背景下，小学班主任在进行班级管理时，不仅要注重学生学习能力的培养，还应该注重其创新思维与能力的提高，努力为学生提供良好的学习空间，深入挖掘学生的内心世界，以此来提升学生的核心素养与班级凝聚力。
参考文献
[1]罗茜. 核心素养视角下小学班主任的专业化发展[J]. 陕西学前师范学院学报, 2017, 33(008):100-103.