摘要:伴随着国家对于新课改的大力推崇，如今的教育也越来越注重学生的全面化发展，对于学生的教育，传统方式在新课改的影响下各科的教育方式都有着出色的改革。在语文这门学科上发挥着更加重要的作用，语文不仅是所有语言的基础，也是中华文明的传承，教师在教学上离不开语文的基础，开展语文教学、发展学生思维能力也是对历史的传承起到作用，在发展思维空间上以及激发学生想象力上都充分展示了语文的独特性。现如今的学生心理发育不成熟，以及语言掌握能力不够充分，导致学生提不起兴趣，严重影响学生的思维能力。
关键词：小学语文；思维能力；核心教育
当今的时代不断发展，社会不断地进步，教育也扮演这越来越重要的角色，它是所有进步的基础，再针对新课改的改革下，我们发现学生是教育的主体，对于培养学生才是教育的基本理念方针，对于教师来说，在教育上要加强自己本身的创造性以及创建合适的教学目标，根据所建立起的目标，对学生进行因材施教，培养学生人生观与价值观，开展全新的教学模式，对于培养小学语文教学发展思维能力的进展，该从哪一方面来着手呢？本篇文章就此展开了探研。
一、小学语文教学中发展学生思维能力的重要性
对于现阶段的学生来说，思维方式还不够成熟。随着生活环境的影响导致学生对于学习语文没有兴趣，对于新课改革来说，加强培养学生思维能力有利于帮助学生对文章中所体现的画面进行想象，通过文字的展示能让学生体会不一样的景象，其次，通过培养学生的阅读能力，能让其在写作上更具备发挥空间，让原本枯竭的灵感，随着思维能力的开发不断加强，在一点可以对学生创新感不断加强，创造性是每位学生的天性，激发学生创造性也是教师应授予的课程，在思维能力的培养上更加能为今后工作学习打下良好的基础，不仅能培养他们的逻辑思想能力更加培养了学生优秀的品格。
二、在小学语文教学阶段，开展学生思维能力的策略
（一）激发出学生学习热情，培养思维积极性
兴趣是孩子最好的老师，在兴趣的陪伴下学生学习理解能力更加出色，对于兴趣的阐述是指在认识某种事物或者个体时的心理活动，学生一旦存在兴趣，就对学习以及活动都有了方向和动力，在语文教学上，教师不要局限于教材的枯燥无味，应该加入学生喜欢的元素，把课堂设计成学生感兴趣的样子，这样学生的兴趣一旦开发就对今后的学习以致于健康发展都起到关键作用，教师不要按部就班的遵循传统教学理念，按照课本来照本宣科，多加入学生感兴趣的知识，多培养学生对于学习语文的热情，例如：教师可以在班级举行辩论会，讨论关于“近朱者赤近墨者黑”，将学生分为两组，双方各持意见对内容进行讨论，这样不仅能锻炼学生的积极性，以致于开发学生的思维能力，以及对学生日后的团结合作能力都有了显著的提高，培养思维能力，就要以兴趣为主，这就需要教师要掌握方法，激发学生对于语文的喜爱程度。
（二）引导学生对于文章的理解，培养思维的深刻性
对于现阶段所处的学生，不具备那么强的记忆，导致许多知识点过阶段就会忘记，对于这样的问题，是教师授课不生动导致的.在这种情况下，教师要对学生进行大幅度的文章理解培养，帮助学生再读文章上加强自己对于文章的看法，通过学生所产生的看法，来对学生所产生的观点进行论证，教师要多搜集一些学生难以理解的句子，学生可以通过自己对于文章的理解，来对文章进行重新演绎，例如：在《白雪公主和七个小矮人》上，教师要对文章结尾让进行探索，王后的结局到底是怎样的，学生可以分组进行讨论，对于所讨论的结果，教师要让学生对文章进行第二次加工，让学生伴随着问题来进行阅读文章，当对文章有了出色的理解后在进行创作，这样不仅仅锻炼了学生的思维方式更加强了学生对于写作创造的能力。
（三）不断反复练习造句，培养学生思维的发散性
小学阶段的学生正式在厌学的行为上来进行学习，这就导致许多教育工作无法开展下去，对于小学语文阅读来说，培养学生的思维能力才是重要问题，在对于学生创造能力没那么理想时，教师要鼓励学生对句子进行整理造句，例如“我把花瓶打碎了”换一种表达方式来说，但是句子意思不能发生变化，让学生依次对这个句子进行加工，在保证句子意思不发生变化的同时，注入新型的元素，学生在通过对句子的创作能力，来激发本身的兴趣，培养学生学习思维的发散性，对于这样一群学生，教师需要做的就是帮助学生提高思维能力，促进学生对语文的喜爱程度以及对创造性的迸发。
总结：随着时代的进步，以往的教育方式也受到了摒弃，越来越多的教育工作者开始改善学生的学习方式，身为教师要从自身出发积极培养学生的创作能力，让学生在享受语文的过程下激发本身的思维开放，促进学生在未来生活中茁壮健康的成长。
参考文献：
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