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项目教学法在中职电力拖动教学中的应用张杰

发表时间：2020/8/5 来源：《基层建设》2020年第10期作者：张杰

[导读] 摘要：电力拖动课程是一门理论与实践一体化的课程。相比原有的先理论教学后实践的教学方式使课堂教学效率得不到提升的不足，项目教学法有很多特有的优势，即它是一种强调实践的教学方式，以实践———理论的方式来让学生获得知识，掌握理论和技能，更重要的是培养学生团队合作的宝贵精神，对其今后的学习和就业有着积极的意义。

        身份证号码：41272619831120xxxx 河南安阳 455000
        摘要：电力拖动课程是一门理论与实践一体化的课程。相比原有的先理论教学后实践的教学方式使课堂教学效率得不到提升的不足，项目教学法有很多特有的优势，即它是一种强调实践的教学方式，以实践———理论的方式来让学生获得知识，掌握理论和技能，更重要的是培养学生团队合作的宝贵精神，对其今后的学习和就业有着积极的意义。
        关键词：项目教学；中职；拖动；教学
        引言
        传统的中职教学以传授知识、技能为主，多采用“填鸭式”教学，尽管这几年开始改革，但大多学校仍忽视了对学生能力的培养。项目教学法可以增强学生的学习兴趣，是激发学生学习积极性的关键，也是专业教学过程中不可忽视的重要环节。
        1电力拖动教学中引入项目教学法的意义
        项目教学法强调的是先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，这种教学方式使教师从主角变为配角，学生作为学习的主体角色得到强化。其强调的是学生的主动参与，从尝试入手，从练习开始来调动学生学习的主动性、创造性和积极性，能够有效加强学生的自主学习能力、动手操作能力。因此，将项目教学法引入到中职的电力拖动课堂教学中，就能够调动学生学习的积极性，在提高学生的理论素养的同时也能够提升学生的动手操作能力，对他们在电力拖动课堂上发现问题、思考问题和解决问题具有重要的意义，具体表现在：学生根据自己项目的内容有针对性的收集信息，将自己的观点和想法在小组内进行表达和探讨，对象项目各种方案的可行性和经济性等进行评估，获得最优化的解决方案。在这一过程中，学生得到了表达自己观点和充分讨论的机会。然后，根据项目的方案进行人力的分配，使学生们各司其职，相互协作，锻炼学生的团队精神，为学生的未来做准备。最后进行项目的评价和分析，这是小组之间的交流，可以在更广泛的一个范围内让学生进行讨论，对别人好的方法和好的理念进行学习，明白“它山之石可以攻玉”的道理，从而在今后的项目中有所创新或则改善。
        2项目教学法在《电力拖动控制线路》教学中的应用
        2.1重学生主体，加强教师引导
        在电力拖动项目教学法实施过程中，应注重几个教学环节的实施。识读原理图，很多学生很怕读图，这时老师在应和同学一起从电流流经方向一一分析原理，让学生不至于无从下手。相对简单原理图也可以先接线，再对照实物讲解原理图，这样更生动、形象。列出设备清单。三安装线路，这时应让学生分组完成接线，并注意规范。测试电路、通电试车，这部分内容需在老师引导下进行。因为学习电阻分阶测量法需要一定经验和理论。根据评分表评分。在我们教学实施中应尊重学生主体性，比如当学生在操作中发现了故障，教师应引导学生用万用表根据原理图逐点查找出故障发生点，而不是帮其排除故障。又比如前面的电机正反转互锁控制项目可以由教师提出问题：“这三项目有什么不同地方？哪种更合理？”“互锁原理是什么？”通过一系列问题让学生更加深入思考，从而了解电力拖动课的精髓。
        2.2采用阶段性项目教学和长期性项目教学
        对学生的创新思维进行培养。阶段性项目教学我们可以在每个课题中进行，也可以在几个课题进行完之后进行。在学生完成了某个课题或某几个控制线路的操作训练之后（一般一个线路有两次完整的训练足以），学生已经相当程度掌握了该线路的工作原理，此时，教师组织学生进行讨论，结合教学内容、教学设施及学生实际确定项目计划。

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以《电力拖动控制线路与技能训练》（第三版.中国劳动社会出版社）教材为例，当我们完成了时间继电器自动控制Y-△降压启动控制线路后，要求学生设计并完成能够实现正反向启动的时间继电器自动控制Y-△降压启动控制线路；当我们完成了有变压器单相桥式整流单向启动能耗制动控制线路和时间继电器自动控制三速异步电动机的控制线路后，要求学生设计并完成具有变压器单相桥式整流单向启动能耗制动的时间继电器自动控制三速异步电动机的控制线路；当我们完成第二单元内容的学习之后，要求学生设计并完成对两台电动机的控制，要求对主电动机实现具有能耗制动的时间继电器自动控制Y-△降压启动控制线路，从电动机能够实现点动及连续运行控制，并且只有主电动机启动10s之后，从电动机才可以工作，停止时必须先停止从电动机后才可以停止主电动机，整个系统可以在两地对其进行控制。项目的难度应从学生的实际出发，尽可能增加过程的趣味性，关注学生的学习积极性。
        2.3合理规划项目，科学划分小组
        项目教学法顾名思义就是通过项目的引导，让学生进行分组完成任务。因此，在教师选择项目的过程中，应当谨慎科学选择适合学生的项目，教师通过选择合理的项目内容，能够针对学生的知识薄弱点进行教学，巩固学生基础知识的同时，让学生的能力得到锻炼。例如，笔者在进行“电动机正反转控制线路安装与调试”这个项目教学的过程中，设计的项目就会突出电力拖动行业相关的职业能力，首先，本项目分三个任务进行，分别为“接触器联锁正反转控制”“按钮联锁正反转控制”“接触器按钮双重联锁正反转控制”。这三个子项目呈渐进性，接触器联锁具有结构简单，工作可靠，但由正反转变换必须先停机，操作稍显复杂，按钮联锁结构简单，但可能会引起相间短路，接触器按钮双重联锁线路结构稍复杂，但操作简单，工作可靠。通过这三个子项目学习让学生理解自锁及联锁的设计应用技巧，即联锁是将常闭触点串联于另一开关支路上，自锁是接触器常开触点并联于开机按钮上。通过逐渐加深的项目设计令学生印象深刻。其次，笔者会将学生科学划分小组，让每个学生都能够在小组内部发挥自身的作用，让学生共同合作完成项目。学生有能力出色的和普通的，分组的好处是让好学生带动学习不够主动的学生一起学习。在教学实践中，我们让学生独立去做，很多动手能力不强的学生不愿意动手，分组让他们有层次学习，有层次工作，这也符合中职的教学规律。比如在正反转互锁控制项目教学中就分工为接线员、检测员，一般而言，检测员要比接线员能力更强，因为他要分析问题、解决问题。最后，笔者会要求学生进行项目总结，将怎么去做和怎么去做得更好的问题融入整个项目中，让学生将理论知识和项目实践结合起来，促进学生的专业能力发展。
        2.4成品的展示和自我评价
        项目完成后的结果展示以及评价是必不可少的一个环节，它能够使同学们把自己参与全过程运行的项目的结果对大家汇报，是一个对自己工作总结的机会，同时也是不同项目不同小组之间的一个交流的机会。自我评价是一个很好地总结自己的机会，同时，老师的点评以及别人的意见对于参与者来说就更是宝贵的财富了，它可以让学生真正地了解到自己的优点和缺点，在今后的工作中扬长避短，取得更好的成绩。一题多解的问题更能够体现不同课题组之间的差异化问题分析策略，加强交流，互相学习。
        结束语
        总之，在电力拖动教学中采用项目式的教学方式能够使学生在宏观上把握理论知识，还能够在实际操作中提高自己的动手操作能力，从而达到理论与技能的双赢。项目教学方法的使用使得电力拖动课堂的教学质量和教学效率得到了提升，符合中职院校的教学目标和要求。
        参考文献：
        [1]王辉摄.中职以岗位能力为导向的项目教学法在《电力拖动》课程中的应用[J].教育参考，2016.
        [2]陈晓航.浅谈项目教学法在电力拖动基础课程中的应用[J].新课程，2017.