摘要：初中数学课堂教学工作的开展，要立足于当前教育教学形势的发展变化，突出教学的针对性和有效性，引导初中生对数学知识点进行深入地学习及思考，进一步提升数学教学效果及教学质量。本文在对初中数学合并同类项教学过程中，注重把握家校合作模式，构建家校合作学习共同体，充分地发挥家长辅助教学作用，以提升初中数学合并同类项的教学效果及教学质量，更加有效地促进学生的成长及发展，使初中数学课堂教学更加有效。
关键词：家校合作；初中数学；合并同类项教学
前言：在初中数学学习过程中，学生会遇到一些问题及困难，尤其是基础知识相对薄弱的学生，会对数学知识学习产生畏难心理，不愿意投入到数学知识学习当中，制约数学教学效果及教学质量。针对于这一情况，在开展初中数学教学过程中，要注重加强家校合作，发挥家庭教育的辅助作用，提升初中生学习数学知识的兴趣，帮助学生树立学习的信心，以提升初中数学学习效果及学习质量。本文从家校合作视角下分析了初中数学合并同类项的教学策略，有效地发挥家校合作的功能及作用，进一步培养学生数学核心素养。
一、家校合作的概念及内涵分析
家校合作这一概念在上个世纪60年代由西方教育专家提出，认为在开展学科教学工作过程中，要注重把握家庭和学校之间的联系，实现二者的有效结合，由家庭和学校共同承担孩子的教育教学工作。在上个世纪80年代，我国教育界提出了家校合作的教育理念，并且在新的教育教学形势下，家校合作模式得到了有效地应用和推广[1]。家校合作教学模式的应用，注重加强家庭和学校之间的联系，以学校为教育主体，发挥家庭教育的辅助作用，实现二者的有机结合，形成教育合力，引导学生对学科知识进行有效地学习及理解，以提升教学效果及教学质量，进一步培养学生学科核心素养。
在开展初中数学教学过程中，家校合作模式与初中数学教学工作的结合，要注重引导学生家长参与到初中生的数学教学工作当中，发挥家长辅助教学作用，督促初中生在家养成预习和复习的习惯，引导初中生在家对数学知识点做好理解和概括，引导初中生对数学知识点进行有效地拓展，促进数学知识的内化[2]。
二、家校合作模式下初中数学合并同类项教学策略分析
家校合作模式下初中数学合并同类项教学工作开展，要注重以学校教育为主导，以家庭教育为辅助，实现二者的有效结合，形成教育合力，引导初中生对合并同类项的知识进行深入地学习及理解，使数学课堂教学更加有效。对此，家校合作模式下初中数学合并同类项教学工作开展，可以从以下几个方面进行把握：
（一）以学校教育为主，以家庭教育为辅
初中数学合并同类项知识教学过程中，要注重以学校教育为主，家庭教育为辅，形成教育合力，引导初中生对数学知识点进行更加有效地理解及掌握。在课堂教学中，教师要坚持因材施教的原则，对学生的学习能力和学习层次做好把握，联系学生的学习基础，对合并同类项知识进行针对性的讲解，以激发学生学习的积极性和主动性，对合并同类项的方法及技巧进行有效地掌握[3]。
教学中，教师要联系同类项抽象化的数学概念，注重借助习题训练，促进学生对合并同类项的知识进行理解及掌握。同时，教师要积极与学生家长进行联系，发挥家长辅助教学的作用。例如，在开展合并同类项知识教学后，教师可以借助于微信或是打电话与学生家长联系，对学生在校学习情况进行反馈，指引家长在家监督学生按时完成作业，做好合并同类项知识的课后练习。通过家校合作，能够将合并同类项的习题训练转移到课后，为教师赢得更多的讲解时间，使教师对合并同类项的知识讲透，引导初中生对同类项概念、合并同类项的方法进行更好地掌握，有效地指引学生进行习题训练，以提升合并同类项的教学质量。
（二）有效利用信息化教学，丰富课堂教学资源
家校合作模式下开展初中数学合并同类项教学时，教师要注重对现代信息技术进行有效地应用，实现信息化教学目标。在合并同类项教学过程中，教师可以利用信息技术，查阅名师教学教案，对名师教学经验进行学习，并结合本班学生的学习情况，突出教学的针对性和有效性，加强学生对合并同类项知识的理解及掌握[4]。同时，在信息化教学过程中，教师借助于信息技术手段，将课堂教学视频进行保存，将教学视频转发给学生，引导学生课后做好复习。这一过程中，教师可以联系学生的家长，使家长在家监督学生学习，对合并同类项知识做好课后复习。这样一来，发挥家长辅助教学作用，对学生进行有效地监督，使学生利用教学视频资料，对合并同类项的重点、难点知识进行复习巩固，有助于加深初中生对数学知识点的理解，提升教学效果及教学质量，有效地培养初中生数学思维能力。
（三）积极与家长进行交流，把握学生学习问题
初中数学合并同类项知识教学过程中，结合家校合作模式，教师要积极与学生家长进行沟通和交流，对初中生在家学习情况进行把握，分析学生学习过程中存在的问题及不足。在家校合作模式下，教师要立足于学生的学习情况，积极与家长进行互动。这样一来，教师能够对学生学习过程中存在的问题及不足做好把握，并在合并同类项教学时，做好针对性的指引，提升数学课堂教学的针对性和有效性。例如通过与家长进行互动交流后，对家长反馈的情况进行把握，联系初中生的身心发展特点，针对性的做好合并同类项知识的教学设计，引导初中生对教学重难点做好把握，结合关键字找到解题的关键，对合并同类项的知识点进行有效地理解。
结束语：总之，在初中数学合并同类项知识教学过程中，教师要注重发挥家校合作的功能及作用，引导学生家长参与到数学教学当中，发挥家长辅助教学的作用，使初中数学课堂教学更加有效，进一步提升初中数学教学效果及教学质量，培养初中生数学思维和数学素养。同时，注重推进家校互动交流，对学生在家学习情况做好把握，做好课堂教学完善，提升初中数学教学的有效性。
参考文献：
[1]李江专.西藏初中数学教学落实立德树人的途径探析[J].西藏教育,2020(06):18-21.
[2]李玉梅.让初中生在自信中学习数学[J].才智,2020(18):22.
[3]林华.初中数学实验助学价值分析[J].内蒙古教育,2019(30):50-51.
[4]俞永忠.初中数学家校合作学习共同体探微[J].基础教育参考,2012(23):44-46.
注：【本文系湖南省教育学会“十三五”规划课题“良好家风建设对预防青少年网络成瘾的研究”（课题立项号：k-72号）阶段性成果】