摘要：构建高效率课堂，被数学教师公认为最理想的教学方式，也是教师努力的方向。打造高效率课堂，主要体现在学生在学习过程中能够积极主动的探索，感受到学习的乐趣，教师也缓解教学压力，能够对学生的学习情况进行合理指导。在数学教学中，教师首先要结合学生的实际情况，有针对性地进行教育指导，例如可以创设生活化前景，提出与生活内容密切相关的问题，引导学生思考探索，激发学生的自主思考能力，并且打造出优质高效的课堂。本文基于此背景下分析探究如何构建高效率数学课堂，并提出具体的教学指导方法。
关键词：新课程标准，小学数学，高效率课堂
引言
高效课堂指的是将课堂的有效时间最大化应用，教师必须要充分应用时间打造高效率课堂，明白课堂的主人是学生。教师在课堂讲解中切记不要占据过多的时间，由于小学生的理解能力有限，所以教师切记不要在短时间内灌输较多的知识，否则会限制学生的思维发展。同时要营造轻松愉悦的氛围，鼓励学生积极的探讨交流，才能够使学生循序渐进的思考，从而提高探究能力，构建高效率课堂。
一、培养学生学习兴趣，加强课堂互动交流
培养学生的兴趣是提高课堂教学效率的重中之重，由于课堂教学主要是依靠学生的自主学习，引导学生自主学习的基础，就在于学生具有浓郁的学习兴趣，能够积极主动的探索知识点。由于小学阶段学生的思维发展并未完善，处于初级阶段，教师开展乐学课堂时可以采用学生感兴趣的方法，带领学生思考探索，结合趣味教学活动有效连接师生之间的情感交流互动，通过打造开放式课堂环境，形成浓郁的学习欲望，从而提高教学效率。
数学学习过程是一个循序渐进的过程，培养学生的兴趣，极有必要通过兴趣指导学生会跟随教师的思维进行自主探索，教师必须要重视学生的主人翁地位，能够给予学生发表自我想法的机会和平台。教师通过带领引导，鼓励学生将所学习到的理论知识进行实践操作，通过动手动脑，学生会逐步提高知识理解能力，并且形成浓郁的求知氛围，课堂学习氛围也会更加融洽。
例如：学习《探索图形的变化规律》这节内容时，教师可以根据学生的兴趣进行指导，在课堂讲解中，教师可以播放一些图形给学生提供带有表格的纸，将图形画在表格之中，教师进行讲解，使学生认识到如何旋转和平移，在此基础上将全班学生划分成学习小组，鼓励学生在开课时对于画下的图形进行多元探讨交流。通过小组比赛竞争能够增强学生的学习兴趣，将传统的讲授式教学转变为游戏竞争，极大程度上提高学生的学习积极性。
二、培养学生数学思维，引导学生举一反三
数学是一门逻辑性学科，在数学教学过程中，教师应当带领学生进行多元思考和探索，切记不要以某一标准答案来限制学生的思维发展。在新课程改革背景下，教师必须要更新教学观念，可以采用一题多解的方法带领学生进行多元思考，鼓励学生提出不同的想法和意见，培养学生的批判性思维，从而引导学生举一反三。
在培养学生的学习思维过程中，教师自身必须要发挥学生的学习主观能动性，使学生通过教师问题的引导，感悟所学习到的知识点，同时要结合数学思维的培养方式，通过问题条件减少或者是条件变化，使学生在此前提下进行深层次探讨，能够对统一问题有一个多元的理解和认识，切实做到举一反三。通过培养学生的思维能力，增强学生的问题理解能力，从而构建数学思维，增强对于课堂知识的有效吸收。
例如：加减乘除法与运算定律学习中，教师可以进行细致讲解，并且要求学生将加减法与运算定律进行结合，通过一定的练习之后，在教学中选用案例导入的方法，合理地融入乘除法，考查学生的思维变化情况。根据这一问题减少已知条件变化题型，引导学生结合已有的知识情况进行举一反三增强学生的理解能力。通过此类方式也能够循序渐进的，深入并突击考核模式，提高学生的知识探究能力。
三、提高教师综合素质，吸引学生课堂注意力
教师属于学生学习道路上的引导者，在数学教学中学生是课堂的主人，教师则是教学的组织者，所以必须要实现两者的相辅相成，才能够构建高效率课堂。在开展教学活动中，学校可以组织丰富多元的知识培训课程，使教师在教学中能够提高自身的知识理解能力，为学生讲解丰富的知识点，同时学校也可以开展经验分享会，鼓励教师分享自己在课堂中得到的成功经验，或者是存在的问题，集结多名教师的经验与想法来探讨交流，从而丰富教师的教学经验，在课堂上牢牢抓住学生的注意力。
例如：在引导学生学习“连减和小括号”理解内容时，教师引导学生思考探究“同学们，我带着100元钱买了xx和xx这两个物品还剩下多少元？”然后提出聪聪的问题“你用50元买了一件物品，还剩20元，猜一猜我买到的可能是哪件物品？”我引导学生大胆猜测，给学生探讨交流的机会，并且鼓励学生思考一下是如何猜测的。可以将全班学生划分成学习小组，以小组的形式进行探讨交流，并且鼓励学生提出问题，通过设置趣味性情景，能够将学生的注意力牢牢抓住，并且使学生跟随教师的思路进行合理探索，从而顺利的导入新课程。
结束语
结合上述内容，我们能够了解到在新时期构建小学数学高效率课堂属于新课程改革的重要要求，所以教师必须要树立教学改革意识，全面分析数学教学特点，能够确保教学内容，贴合学生的认知特征，设计开发学生潜能的教学活动，提高学生的学习主动性，从而构建高效率课堂。
参考文献
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