摘要：在全球疫情被席卷的情况下，每一个国家都面临着前所未有的挑战。继新型冠状病毒荼害中国同胞以来，全国人民斗争病毒的决心就不曾减弱。疫情的蔓延牵动着所有人民的心。专家声明足不出户就是对抗疫事业的支持。而学前教育不可忽视，我们停工不停学，开展云端活动，帮助孩子们在特殊时间，有不一样的陪伴。
关键词：学前教育；抗疫防控；幼儿教学
一、抗疫云端学前教育的必要性
学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期,在后天环境与教育的影响下，在与周围人相互作用的过程中,婴幼儿逐渐形成和发展着最初也是最基本的对人、事、物的情感、态度,奠定着行为、性格、人格的基础。研究和事实均表明, 6岁前是人的行为习惯、情感、态度、性格雏形等基本形成的时期,是儿童养成礼貌、友爱、帮助、分享、谦让、合作、责任感、慷慨大方、活泼开朗等良好社会性行为和人格品质的重要时期;并且,这一时期儿童的发展状况具有持续性影响,其影响并决定着儿童日后社会性、人格的发展方向、性质和水平;同时,儿童在学前期形成的良好的社会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境,顺利地适应社会生活,从而有助于他们的健康成长、成才。[1]
每个孩子都应该有着好的基础教育开端，良好的学前教育可以为孩子的成长和发展奠定了坚实的基础，对孩子们的人生观、生命观、价值观都有很大的影响。所以，在疫情期间，我们为了孩子们的生命安全，应国家要求，延迟开学。然而孩子们的学习不能耽搁，所以，我们改变以往的教学方式，采用云端学习与安排，改变教育教学理念，打破狭隘的教育观，采用多元化的方法教育学生，开发潜能。《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园应综合利用各种教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间,共同为幼儿的发展创造良好的条件。如何充分挖掘利用园内外资源,发挥活动对幼儿发展的整体功能,已成为现代幼儿教育日趋关注的重要课题。挖掘利用本地区的民间游戏,可使有限的区域教育资源在无限的教育需求中充分发挥作用。
在线上教学有利的一点就是学习的途径更加便利，学生在家就能够学习处于疫情的特殊时期，我们要避免人员的聚集，很多线上学习可以使孩子们多和家长接触，促进亲情教育。而其弊端就是它不会根据学生的情况及时的做出调整。而且线上学.习的话，现在很多人都是用手机.进行观看，看久了之.后难免会显得枯燥，长期眼睛盯.着屏幕，对视力也有不好.的影响。在我们幼儿园则采取布置任务，让孩子在家长的帮助下，努力完成动手人物，在加强科学教育、生命教育、健康教育等的同时，又加强孩子的动手能力与逻辑思维能力。
二、云端教育的具体方法与类型
在科学教育中，我们努力用家中常见的东西为工具，引导学生去发现问题，从中了解科学常识。拥有较高的科学素养才是立足于社会的根本。幼儿时期对孩子们采取科学性的启蒙工作是很有必要的,这为他们日后融入社会提供了必要的条件。其实所谓的科学教育方式,就是让孩子们通过自己的身边小事,感受到世界的"神奇"之处。[2]这种教学方式,不仅具有传统.教学模式所具备的全部功能,而且在培养孩子们对学习和世界.的正确态度上还起到极大的帮助。在幼儿时期对孩子们采取.的各项教育方式,都对他们造成极.大的启蒙作用。因此,在这一时期采取科学性的教育.方式极为关键。科学教育是适应现代社会发展要求而提出的一个崭新的教育领域，它一方面传授科学知识，但更重要的则是强调在情感、态度等方面的培养和熏陶。[3]幼儿在指导下，通过自.身活动，对周围世界进行感知、观察.操作，发现问题，寻求答案的探.索活动。他不等同于单纯的知识教学。更重要的是培养幼.儿对科学探索的兴趣，让幼儿掌握科.学的方法。更确切的说，幼儿科学教育的宗旨是.实现幼儿科学素质的早期培养。我们通过游戏，让孩子们培养科学能力。让宝贝们利用放大镜去发现观察身边的事物，并从过程中发现放大镜的特征。宝贝们年龄小，对待很多事情都有着好奇心，家长利用放大镜为工具激发好奇心，引导他们去发现身边的物品，以及在放大镜下的世界，鼓励孩子们大胆表达对世界的认知。并且还让孩子们利用手电筒去观察光影游戏，积累一些经验，并且从小游戏中感受未知的奇妙世界。我们又通过教程，让孩子们自己动手，利用颜料做成“彩虹”，同时让孩子们通过观察实验现象，说明纸和水的变化，并且思考形成的原因，让孩子们通过自己动手，去发现和感知科学的色彩。同时，我们又开展“立一立”的科学小游戏，从而传递出关于“摩擦力”和“重力”等相对简单的物理小知识。
在健康教育中，我们追求亲子战“疫”“宅”中成长。在疫情期间，健康教育尤为重要。新冠状病毒目前公认的传染源是新冠状病毒的感染患者，同时无症状感染者也可能成为传染源，所以，家长和孩子都应该少出门。呼吸道飞沫和密切接触都是主要的传播途径，当然，在相对封闭的环境里，也可能传播。老幼人群的抵抗力小，所以更要重视起来。在进行健康教育时，应该温和地教导孩子。表扬和鼓励孩子在完成一项健康行为时，运用适当的方法引导和疏导孩子的小情绪，让孩子放下枷锁完成任务。在游戏中去教孩子。孩子喜欢玩游戏，所以家长可以从这里开始，通过游戏的方式，让孩子作为家庭健康的小监护人，对家庭的健康和防疫行为进行监控，做好足够的工作。
在游戏中，孩子们被赋予监督和管理成年人的权力，他们倾向于认同这些做法，更好地记住它们，更好地执行它们。韩非子说过“千里之堤，溃于蚁穴”，左丘明说过“居安思危，思则又备，有备无患”。所以健康教育不可忽视。于是，我们就健康教育开展了很多小游戏。其中，我们把纸球做成“小炸弹”，让学生们在家中“消灭病毒”，同时让孩子们自己“解锁”新的动作，创造更多玩法，鼓励全家总动员。并且在游戏中，让家长讲述疫情以及病毒的相关内容，让孩子们从中感受疫情的严重性，明确健康的重要性。并且鼓励家长领着孩子们做一些室内运动，有助于孩子们的身体健康，增强抵抗力，使他们在疫情中更安全。对此，我们给出了“快乐脚踏车”“小青蛙跳井”等运动。我利用最简单的纸球，发明了几种休闲益智小游戏。用纸球“缠身”，帮助幼儿区分左右，训练他们的柔韧性和身体协调能力。用纸球“炸弹”，在游戏过程中能训练孩子的幼儿投掷力量，快跑和静止的快速反应及动作协调性，同时能增进亲子之间的情感链接。用保龄“纸球”，增强幼儿的空间感和投掷的精准度。“你抛我接”可以锻炼耐力和孩子的手部力量，发展其手眼协调能力，促进其动作发展。“躲‘细菌’”游戏,在增大难度的同时也加强了孩子对空间方位的感知能力及反应能力。纸棒运球则可以提高亲子配合力，幼儿的专注力和控制能力。做一些小的游戏不光可以增加孩子们的能力，又能增强抵抗力，而健康又是抗疫的保障。
面对疫情，无数医务人员自愿奋战，在那背后是信仰，是医护人员热忱的心。他们只是平凡的人，也有不可割舍的家人，但是，他们依然冲在前面。我们将这些伟人的故事传递给孩子们，让他们从小树立正确的偶像观，将“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的扶危渡厄，医者担当渗透到孩子的心中，从而循序渐进对幼儿进行三观教育。
三、疫情期间学前教育总结
庚子新春，一场突如其来的新冠肺炎疫情从武汉蔓延至全国，大家期盼已久的亲人团聚被一场时间与生命的极速赛跑取代。而幼儿阶段对社会行为、情感、人格和认知的发展在这个阶段是发展.最快和最灵活的时期。如果孩子在这一时期没有得到科学.的，适当的和良好.的学校教育，并在以后加以弥补，家庭和社会将.付出巨大的代价。在这一时期，幼儿在认识环境和接触的过程中形成和发展了对人、事、物的基本情感并且.建立起行为、品格、人格的基础，初步理解并开始接受社.会规范，形成初步的自我调节能力。学前教育也是人类大脑和认知发展最迅速、最重要的基础时期。[4]幼儿教育也是培养孩子好奇心、求知欲、想象力和创造力等重要非智力素质的关键时期。学前教育的生理.和心理特征只是为人们未来的成长提供.可能性。为了把这种可能性变为现实，社会和周围的人有必要创造一个适合儿童发展的环境，特别是良好的教育环境。[5]我们都知道，家庭环境有很大的局限性。无论环境再好，也需要有足够的环境保护有可能为孩子提供全面的发展。由于学前阶段与学前教育是非常重要的,当我们考虑和研究素质教育时,我们应当重视学前教育,学前教育影响了以后的成长，甚至终身教育。所以，幼儿的生命教育、健康教育、科学教育等方面都应该引起重视。在疫情期间，学校对幼儿的教育也不能间断，开展云端教育无疑是最好的选择。
在今年，“宅在家”是我们对社会的一种尊重，在这个特殊的时期，让我们对生命产生的敬畏，身体健康才是革命的本钱，因为疫情，学校按下了暂停键，在这个键下，依然停止不了我们对事业的追求。热爱幼教事.业的老师们，开启了线上学习模式，陪娃共同.成长，提升自我，闭关修炼专.业理论知识，技能打卡练习，过得充实.而有意义，对于班级孩子则每天.开启群模式问候，每天三问：孩子体温、孩子是否.感冒、孩子是否完.成线上亲子作业等等。就如远程上班一样。我们期待早日开学，希望疫情早点结束，开启正式上班重启键，我想重回工作岗位，去指导孩子们。我们一定要教孩子们养成好的卫生习惯，科学锻炼身体的乐趣。健康实在.重要，保护好自己的生.命，加强身体抵.抗力就是对自己和家人最大的负责。
在疫情防控进入常态化、制度化阶段，广大幼儿园教师面临着很多他们之前从未遇到过的挑战，全体教师要通过网络发挥教师的作用，并且从专业的角度支持家长在家庭里促进幼儿的身心和谐、全面发展，加强孩子们的身体健康，并在停工阶段，利用云端线上教育，潜移默化对孩子们的各方面教育产生影响。
参考文献：
[1]论教会幼儿教育对中国幼儿教育近代化的影响
《河北师范大学学报(教育科学版) 》 .被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录Csscl.2009年5期·田景正杨素琴.吴庆.
[2].引领成长--《智慧树》创造中国幼儿教育新智慧.
《中国电视》 被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCl.2007年10期李燕舒.
[3].在教育心理学视域下的中国幼儿教育小学化现状研究.
《亚太教育》 .2015年26期姜菲菲.
[4].中国幼儿教育在小区交流园中的研究.
《教师》 .2015年20期许振国,冯超.李微雨.
张艳冬.杨辛泰赵澜瑶.
[5].中国幼儿教育之父陈鹤琴.
《科学大众(科学教育) 》 .2014年11期,李文权.
作者简介：陈泳新（1978-09-13），女，汉族，籍贯：广东省高腰，当前职务：教师，当前职称：幼教高级，学历：本科，研究方向：幼儿教育