摘要：沙盘游戏疗法又叫沙箱疗法，是一种心理治疗与心理指导方面的技术和方法，以心理学理论为基础，在解决学生的学业、人际交往、曾经的心理创伤以及职业指导等方面有着不可忽视的重要作用。因此，在特殊教育中，任课教师可以将沙盘游戏疗法应用于中职学生行为问题的矫治、心理品质的成长以及人际关系的发展等，逐步改善学生的学习情况以及相关的行为，使特殊学生群体向更好的方面发展，让学生能够早日融入到社会的大环境中，有效地培养特殊学生的社会适应能力。
关键词：沙盘游戏疗法；培智教育；有效运用
大部分教师在沙盘中扮演着非常权威的角色，没有足够的耐心，一味地给予过多的解释，完全忽略了学生的主体体验以及内心世界，不利于特殊学生群体行为素质的有效改善。因此，为了改变这种现状，教师应该将以往独断、权威的角色向保卫者积极转变，尽可能保持自己的耐心，给特殊学生提供更多与沙盘互相无声交流的空间和机会，使学生在玩沙、摆模具的过程中宣泄内心压抑的情绪，在创造沙盘作品中获得一定的经验和感悟，进而改善他们的行为，解决特殊学生群体的心理疾病或问题倾向。
一、运用沙盘游戏疗法，减轻学生人际交往中的焦虑情绪
对人焦虑是特殊学生群体中常常出现的问题，他们往往不会与人交往，更怕生人，每当与别人讲话的时候，总有学生表现出回避、后退的动作或是神情，在受到长辈或任课教师的责备时，会一直放在心上，同时还担心其他同伴在背地里说自己的坏话，因此经常感到焦虑。教师要合理地运用沙盘游戏疗法给学生提供充分与别人交流的机会和空间，在游戏过程中，学生能够学会察言观色、学会与人沟通、学会调整自己，在互相分享和鼓励中逐渐敞开自己的心扉，拉近与同伴之间的心理距离，有效地减轻特殊学生在人际交往中的焦虑情绪。
例如，在第一次沙盘游戏开始前，教师应该引导学生自愿地结为小组，建立团队，主动地与其他同伴进行沟通，逐步增进团队的感情。在向每位学生介绍了相关游戏规则之后，将游戏活动的空间交给学生，学生们会根据以往的经验，在游戏过程中不与同伴争抢模具，他们自由地选择喜欢的模具，通过合作来来构建图景，有利于培养他们的协作能力，减轻学生在人际交往中的焦虑情绪。
二、运用沙盘游戏疗法，改善身体症状抑制学生冲动倾向
冲动倾向具体表现为有时候会无缘无故地想大声哭、大声叫，或者一看到某种想要的东西，就一定要得到，毫无理由地想到远的地方去。这些冲动的表现，都是由于学生内心有一定的焦虑倾向而产生的。
因此，出于对学生的爱，教师应该合理地运用沙盘游戏疗法，在游戏过程中，要与每位学生建立良好的关系，帮助学生建立一定的安全感，从而使学生在沙盘游戏中能够主动地说明自己的想法，尽可能地将行为选择的主动权交给学生自己，使其不断自我调整，通过学生的努力，逐步改善他们的身体症、抑制冲动倾向。
例如，在培智班中，学生的目光与教师交汇时立刻回避，当教师把注意力转向他们时，会表现出抠手指等行为，甚至跑出教室到远处去。此时，教师在沙盘游戏进行的初期，应该与学生建立良好的关系，如：在游戏前，与学生进行亲切交流；在游戏中，引领学生与其他同伴微笑对视，感染学生互相鼓励同伴；在游戏后，体贴地跟学生告别。帮助学生建立较强的安全感，使学生能够主动地发言，逐步改善他们的身体症状，抑制学生的倾向。
三、运用沙盘游戏疗法，营造团体氛围矫正社会退缩行为
特殊学生的社会退缩行为是最为明显的一种行为问题，具体表现为胆怯、退缩、不愿意与外界多接触等。为了进一步矫正学生的这一行为，教师应该合理地运用沙盘游戏疗法来给学生营造一种自由的、受保护的团体氛围，在游戏过程中，引领学生主动地与其他同伴进行交流，有效地弥补特殊学生群体在平日里所缺失的同伴交往机会，使学生在玩沙、摆模具的过程中，逐步学会怎样与同伴进行沟通，怎样进行自身调整以融入整体环境，从而被其他人所接纳，促进特殊学生群体积极社交，最终达到矫正社会退缩行为的目的。
例如，在沙盘游戏中，学生会使用不同数量及种类的沙具来摆出不同主题的场景。教师应该适时地给予引导，使学生融入到团体沙盘游戏中，与其他同伴一起玩沙并制作沙盘作品，主动邀请同伴一起参与游戏活动，让每位学生感受到强烈的自我价值，感受到他们是游戏中的重要一员，从而提高他们的自信心，逐步克服对外界的恐惧，有效地矫正社会退缩行为。
综上所述，任课教师应该贯彻“以生为本”的教育原则，合理地应用沙盘游戏疗法来有效地干预特殊学生群体的行为，尤其是中职学生在人际交往方面的焦虑与回避等行为问题，尽可能地为学生营造一个自由的、受保护的地游戏氛围，做好特殊学生的包围着，保持足够的耐心，使学生在沙游的过程中逐步获得健康的、积极的感悟和启发，从而在行为表现上更加成熟和自信，
有利于帮助这些学生建立较强的安全感，逐步缓解他们内心的焦虑情绪，最终实现中职学生的自我成长。
参考文献：
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[2]郑丽萍. 铺设便捷语言通道 畅享安全沙游世界——谈沙盘游戏在智障儿童语言发展中的应用[J]. 课程教育研究,2019(09):2-3.