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初中道德与法治课教学中培养学生法律素养的分析

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：向家勇

[导读] 对初中生加强法治教育，提升初中生的法律上，是新时期初中德育的重要部分，道德与法治课是对初中生开展德育的重要途径，也是提升初中生法律素养的主要阵地。

四川省南充市高坪中学向家勇 637100

摘要：对初中生加强法治教育，提升初中生的法律上，是新时期初中德育的重要部分，道德与法治课是对初中生开展德育的重要途径，也是提升初中生法律素养的主要阵地。当下很多的初中生法律意识不足，甚至很多的初中生做出违法犯罪的行为，这些情况都意味着，道德与法治课中对初中生开展法律教育是非常有必要的。本文分析道德与法治课中如何强化初中生的法律素养，希望对提升道德与法治课的实效性是有一定帮助的。
关键词：初中；道德与法治课教学；法律素养
        前言：法律素养本身是核心素养中非常关键的部分，指的是学生形成知法守法和用法的品质。道德与法治课中，教师要充分发挥出课程的优势，借助道德与法治课的阵地，对初中生展开法律教育，强化初中生的法律素养，让道德与法治课的开展取得更好的效果。
        一、当下初中生法律意识培养的不足之处
        近年来国内未成年犯罪的情况呈现出上升的趋势，甚至很多的案件属于团伙犯罪。在这样的情况下，强化中学生的法律意识成为当务之急[1]。之所以未成年犯罪的情况出现，其实也体现出青少年法律教育的不足。
        （一）学校原因
        道德与法治课是初中阶段主要的德育措施，很多的学校在实际的教学中，过于强调升学率，注重对课本知识的传授，忽视了对初中生思想道德方面的教育，忽视了对初中生法律素养的培育，道德与法治课的教学效果并未达到非常理想的程度。一些初中生对法律知识展开学习，是为了应付道德与法治课的考试，为了升学。并不是为了提升自身的思想品质以及法律素养[2]。
        （二）学生自身原因
        很多的初中生虽然将书本上的法律知识背下来，也开始了解到一些法律方面的常识内容，但是在现实生活中，还是会有一些违法犯罪的情况出现。这并不是因为初中生没有学习法律,而是没有将这些法律知识内化于心、外化于行。因为学科教育的局限性，基本上初中生对法律知识展开学习，也就仅仅只有道德与法治课这一种途径，基本上其他的学科不涉及到法律方面的内容。道德与法治课是中考的科目，但是分数占比并不高，因此让道德与法治课的地位不够高，初中生对道德与法治课的学习，在思想观念上也是存在一定的问题。
        （三）社会原因
        当下社会上外来文化不断传播，网络信息快速传递，很多的负面思想开始影响到初中生。这些思想带来的新鲜感，容易对初中生造成一些负面影响。教师若是忽视了这方面的影响，不利于初中生的发展和成长。
        二、道德与法治课中培养初中生法律素养的策略
        （一）整合教材培养初中生的法律素养
        道德与法治课中对初中生的法律素养进行强化，教师要注重对教材资源的充分开发，其实教材本身是最重要的教学资。对基本的法律尝试进行学习，是初中生提升法律素养最基本的过程；而对道德与法治课的内容进行学习，则是可以让初中生提升法律意识最基本的措施[3].在道德与法治课中，主要的法律知识都在七年级下册的《走进法治天地》这个单元，这个单元可以让初中生学习到一些法律方面的基本原理和尝试，让初中生明白,什么是“生活需要法律”，什么是“法律为我们护航”。教师要注重对教材中的内容深入钻研，经过教材的教，让初中生充分意识到法律对自己的重要性，以及法律对社会发展的重要性。

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        （二）案例教学强化初中生的法律意识
        道德与法治课中教师开展案例教学，就是将一些现实的案例引入到道德与法治课中，从而让初中生从这些案例的分析中，意识到法律对自身、对社会以及对国家的重要性[4]。道德和法律之间的关系是非常密切的,二者是相互影响、相互制约、相互促进的，强化道德教肓，提高道德水平,也有利于培养法治素养。将经典案例作为主要的线索以及出发点。让初中生对案例展开分析以及探讨，在这些案例中，初中生会积累一些法律知识，并强化自身的法治意识。结合道德与法治课的内容，教师可以为初中生选择一些比较合适的案例，在初中生已有经验以及知识的基础上，对现实案例展开分析，在其中发现问题，并提升初中生的法律意识。比如在学习《法律为我们护航》的时候,教师引入“四个弱小生命的逝去”案例，在其中介绍了近年来四名儿童因为一些违法行为死亡的案例，让初中生意识到，若是没有法律的保障，违法行为无法得到威慑和制止，在这样的情况下，社会上的不法分子就会猖獗，给人们的生活造成极大得到威胁，社会就会陷入混乱，生活的秩序就会被打乱，每个人的生命以及财产也没有任何保障，所以是法律的存在，为人们的生活提供基本的保障。
        （三）开展活动教学
        为了让初中生形成良好的法律意识，教师可以发挥出课程的实践性，在课程的教学中，组织适当的实践活动，在活动中强化初中生的法律意识。教师可以在课堂上，进行模拟法庭、小品表演等方式，让初中生在活动中，充分意识到法律的重要性，同时这些方式，可以让课程的氛围更加活跃。教师要注重将法律意识融入到这些活动中，借助活动的开展，让初中生将法律知识内化为自己的思想认知。
        （四）在课外活动中开展法律教育
        初中生的德育仅仅靠课堂教学是无法完善的，从课堂上学习到一些法律的知识，还需要在课外活动中进行验证，这样初中生的法律意识才会根深蒂固。教师要组织初中生参与一些课外的法律活动中，结合初中生的兴趣爱好以及心理特点，让初中生参与一些劳教机构的活动，或者是设立法律教育的基地，让初中生接受身临其境的法律教育。
        （五）将法律意识落实到日常行为中
        法律意识的重要体现是守法，因此在实际的教学中，会发现很多的初中生学习到法律知识，但是法律意识并不是很强，无法分清楚正当以及不正当行为。教师要让初中生从一些日常行为中，意识到法律的边界，形成良好的法律意识。另外教师要强化初中生的法律素养，就需要在课堂上明确行为的要求，以学生行为守则作为主要依据，让初中生形成良好的规则意识，强化初中生的守法行为。
        结论：总之，道德与法治课是对初中生开展德育的重要场所，教师要发挥出道德与法治课的优势，在道德与法治课中强化初中生的法律素养，并让初中生学以致用，将学习到的法律知识和现实生活结合起来，做到知法守法。
参考文献：
[1]黄伟珠.社会参与助力成长——关于初中道德与法治课中“社会参与”核心素养培养的思考[J].名师在线，2020(14):54-55.
[2]闫燕妮.巧用案例教学，提升实践能力——初中道德与法治教学中案例教学法的运用[J].才智，2020(11):39.
[3]王宏建，杨伟东.加强学段教学衔接培育学科核心素养——从2019年河南省中考道德与法治命题导向谈起[J].中学政治教学参考，2020(11):71-73.
[4]潘建忠.用提问点燃学生思维的火花——探究如何提高初中道德与法治课堂教学有效性[J].名师在线，2020(11):30-31.