生活情境方法在小学数学中的运用研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

生活情境方法在小学数学中的运用研究

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：王玉霞

[导读] 随着科技的快速发展，社会对人才的要求越来越高。

新疆新源县第二小学王玉霞 835800

摘要:随着科技的快速发展，社会对人才的要求越来越高。为了能够使学生适应社会的发展，能够将所学到的知识运用于实际生活中.因此在要求教师进行教学时要联系生活的实际，要将知识回归于生活。因此本文将对在小学数学教学中运用生活情景的方法进行教学的重要性进行分析，阐述采用这种方法进行教学的相关措施。
关键词:生活情景、小学数学、措施
        一、采用情景教学的作用
        （一）激发学生的学习兴趣。生活情境主要是指教师在教学过程中将自身的知识经验和生活的实际情况相联系，促进学生思维的发展。尤其是对于数学这门学科来说，它是源自于生活的，因此不能与生活实际相脱离。同时由于数学具有抽象性，学生在进行学习时很难理解相关的理论公式，因此也就无法提高对数学的学习兴趣。但是采用生活情景的方法能够使教学变得有趣，使学生对教学活动产生兴趣，并能够积极的参与进来。充分发挥以学生为中心的教学理念，提升学生的学习热情。
        （二）降低学习难度。传统的数学教学方法是教师客观的陈述数学理论知识，或者是让学生大量的练习相关的习题。但是这种方法容易引起学生的厌恶心理，同时只会使学生变得更加的死板，不能够灵活的变通。经常会出现教师讲的时候听懂了，讲完之后又忘了的情况。通过情景教学的方式，能够使学生理解到知识的核心内容,并加以运用[1]。他能够将书本上刻板深奥的知识变得更加的简单直观,学生能够通过教材将知识与生活的实际相联系，从而更容易的解决相关的问题，并能够学以致用，举一反三。
        （三）培养学生的数学思维。数学是与生活实际联系在一起的，脱离了生活数学也就成了一个空洞的理论。因此教师在进行教学时，一定要将数学与实际生活联系在一起，创设相关的生活场景，将抽象的理论知识变得更加的形象生动，帮助学生理解数学知识。只有具备了相关的数学知识之后才能够根据具体问题进行具体的分析，才能够使数学思维得到提高。
        二、进行教学措施
        （一）根据教学内容创设相关的情境。由于数学具有抽象性和实践性，如果只是将这些抽象的知识平铺直叙的告诉学生，学生很难进行理解，但是通过运用它的实践性，能够帮助学生更容易的理解掌握这部分知识。因此在进行数学知识讲授时，教师应当与实际生活联系在一起创设相关的生活场景，从而使学生更容易理解掌握这部分知识，并能够熟练地运用[2]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

比如在学习《混合运算》一节时,为了使学生了解运算的列式方式以及计算方法,创设了以下情景:有一辆开往熊猫基地的小汽车车上有30人，但在开车的途中上车了15人，下车了23人,请问到达终点时汽车上一共有多少人？
        1.你能够从情景中找到哪些有信息，根据这些信息你能够列出正确的算式吗？
        2.回忆我们学过的知识，你能够正确的计算出相应的答案吗？
        3.学生先进行思考，再进行计算。可能会出现以下几种形式:①先算30-15=15（人），再用15+23=38（人）②综合运算:30-15+23=38（人）.
        4.每种方法每步分别求的是什么?使学生认识到进行混合运算时,没有括号从左到右进行计算,如果有括号先算括号里面的再从左到右开始计算。又比如学习《圆的面积》一节时,中心公园想建一个圆形花圃，但是不知道需要多少平方的草坪才能够将花圃铺满,这其实是一个计算什么的问题？我们应该怎样计算出需要用到的草坪？通过这一问题使学生了解到圆的面积其实也就是草坪的占地面积。这些都是我们生活中常见到的，与我们的生活息息相关。
        因此采用创设情境的方法，能够使学生更容易理解教学内容，同时还能够激发学生的学习兴趣。
        （二）利用游戏的方式展开教学活动。对于小学阶段的学生来说，好玩是他们的天性。由于数学知识比较枯燥乏味，因此通过游戏的方式能够使数学知识变得更加的生动有趣，也能够使学生更乐意去学习[3]。教师在进行教学设计时，应该根据教学的内容,科学合理的将教学知识与游戏联系在一起，使学生能够通过游戏获得相应的知识。但是教师要注意把握现场，不能使现场过于的混乱，以及学生过分的沉迷于游戏。比如在学习《位置关系》时，为了让学生能够区分前后的关系，可以请几个学生上台，分别扮演“小白兔”，“米老鼠”，“老虎”等角色，然后让他们随意的进行站位，下面的学生根据上面同学的站位来说他们之间的位置情况。同时也可以用接龙的方式，让每个同学都说一说自己在谁的前面，在谁的后面。让他们能够充分的理解前后位置的关系，并能够熟练的运用。除了在教学中运用游戏的方式之外，还可以将数学知识与生活的实际联系在一起，加强学生的生活化意识。
        三、小结
        数学知识具有较强的抽象性，采用生活情景的方法，能够帮助学生更容易理解数学知识，同时将其加以运用，举一反三。因此教师应当注重将生活情景方式运用到数学教学活动中，从而激起学生的学习兴趣促进学生思维的发展。
参考文献
[1]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报,2016,31(12).
[2]张云.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017(23）.
[3]唐秋明.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J]新教育时代电子杂志:教师版，2017(31）.