给学生一个自我展示的舞台——小学英语口语教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

给学生一个自我展示的舞台——小学英语口语教学

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：陈春莺

[导读] 伴随着时代的不断进步，在教育方面，教师对于学生的教学方法也变得更为多样化。在提倡素质教育的今天，教师不光要将教材中所包含的理论知识，让学生进行理解与掌握，更要在教学的过程中，关注学生的全面素质并加以培养。在小学阶段的众多科目当中，英语作为一门基础的语言课程，在当今社会对于学生的重要性是有目共睹的。所谓一门语言类的学科，其最终的教学目的，就是可以让学生通过英语的学习，使用英语这种语言与人进行沟通与交

陈春莺青海省西宁市大通县闇门滩学校 810100
【摘要】伴随着时代的不断进步，在教育方面，教师对于学生的教学方法也变得更为多样化。在提倡素质教育的今天，教师不光要将教材中所包含的理论知识，让学生进行理解与掌握，更要在教学的过程中，关注学生的全面素质并加以培养。在小学阶段的众多科目当中，英语作为一门基础的语言课程，在当今社会对于学生的重要性是有目共睹的。所谓一门语言类的学科，其最终的教学目的，就是可以让学生通过英语的学习，使用英语这种语言与人进行沟通与交流。同时，在英语学习的过程中也可以有效的锻炼学生听、说、读、写等各项能力。但是，在目前小学英语教学的课堂当中，学生在学习时，往往无法通过学习讲出完整的英语句子，更别说使用英语进行沟通。所以，教师应该对学生的口语教学引起重视，在对学生进行英语理论知识传授的同时，锻炼学生的口语表达能力。基于此，本文对于小学英语的口语教学进行了研究与分析。
【关键词】小学英语、口语教学、应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-063-01

         引言：受传统教育理念的影响，在小学英语教学当中，大部分的教师与家长仅仅通过学生的英语考试成绩，来判断学生是否优秀。众所周知，英语学习中包括着听、说、读、写这四个方面，但是由于在这四个方面中，听力、阅读、写作，都会在考试当中进行大量的出现，而小学阶段并没有设立口语的考试，所以导致教师对学生的口语能力并没有进行重视，进而导致学生对于英语能听、能读、能写却不能说。这样的英语教学只是满足了考试的需求，却违背了英语教学的核心思想与教育目的。所以，教师在小学英语教学的过程中，应该革新教学理念与教学手法，以学生作为主体，让学生在学习英语知识的同时，得到全面的提高。
         一、目前存在的问题
         （一）教师口语水平存在差异
         学生的口语水平是否可以达到有效的提高，关键性的因素是教师自身的口语能力是否达标。在小学阶段的英语内容比较浅显易懂，教师往往只是将知识进行了灌输，从而忽略了口语的锻炼。所以，教师在实际的教学当中，应该经常使用英语进行交流，在交流的同时，要保证口语发音的标准，情绪的合理。但是，由于教师口语水平存在较大差异，所以很难对学生进行标准无误的口语指导。因此，教师应该从自身出发，提高口语能力，才能让学生的口语水平得到良好的提高。
         （二）学生会有恐惧心理
         小学阶段的学生，年龄较小，生性活泼好动，对新奇的事物会很容易产生强烈的好奇心。所以，在学生刚对英语进行接触时，会觉得无比新奇，从而对英语产生浓厚的兴趣。在课堂当中，教师往往会发现，在学生进行相互交流与讨论的过程中，每位学生都非常的踊跃积极。但是当教师邀请某一位学生进行耽误发言时，却一片寂静。其原因是在于，由于学生的心性还处于孩童阶段，容易在其他同学的关注之下产生恐惧感，而且害怕由于自己回答错误，而被其他同学取笑。所以，学生在课堂中进行口语练习的机会就变得更加稀少，从而出现看得懂读不出的现象。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

         二、激发学生对于英语学习的热情与兴趣
         “兴趣是学生最好的教师”，想要让学生在英语学习中有效的提高口语水平，就要让生从主观上爱上英语，敢于用英语表达心中所想。在实际教学当中，教师也可以开展一系列的口语学习活动，让课堂氛围变得更加生动有趣。在学生可以更加自主参与学习的同时，提升学生的口语水平。例如：在对PEP版英语教三年级上册中“Colours”这一课程进行教学的过程中，在上课之前，教师可以先开展一个课前小活动，让学生到讲台前进行一个短暂的“free talk”，让每个学生都可以用英语进行任意的发言。在学生发言的过程当中，教师对表现比较好的同学也要用“Great！”这类英语进行表扬与鼓励，从而激励学生，让学生对于讲英语不再恐惧，“Colours”这一课主要是要让学生掌握各种颜色的表达方法，教师可以利用投影仪，将各种颜色的物品进行播放，再询问每个学生喜欢的颜色，为什么会喜欢，从而引发学生对于英语学习的浓厚热情。
         三、鼓励学生进行模仿
         学生对于语言的学习，通常是从模仿开始的。所以在小学英语的教学过程当中，教师应当鼓励学生进行模仿的学习。在初中阶段，学生对于英语知识的掌握还不够全面，很难做到自己进行语言的组织。因此，教师可以将教材内容的录音进行播放，让学生进行模仿，同时比较哪位同学模仿的更为生动形象，从而降低英语口语的学习难度。随着学生口语能力的逐渐提高，教师可以轻微的提高模仿的难度，让学生对于全新的内容进行模仿。久而久之，通过长时间的模仿与复述，学生口语的语调以及发音就会更加正确，从而提高学生的口语能力。
         四、为学生打造良好的学习情境
         众所周知，课堂是小学阶段学生获取知识的主要渠道，教师想要在课堂当中更好的锻炼学生的口语能力，就可以为学生打造良好的学习情境，让学生在情景中进行英语口语的练习，从而提高其口语水平。例如：在对PEP版英语教材三年级下册中“My family”一课进行教学的过程当中，教师可以将学生分为若干个小组，让学生在小组内部对自己的家庭成员进行讨论，这样可以让每一位学生都参与到英语的叙述当中，有的学生就会说，“I have a sister.She is eight years old.She is very clever”等等，在小组内部介绍完毕后，教师可以组织小组间进行相互的探讨，介绍自己或者组员的家庭成员。因为在组内讨论时，学生已经对要表达的内容进行了陈述，所以在小组间互相讨论时，学生也可以更加流利的使用英语与同学进行对话，从而锻炼学生的口语能力。
         五、结语
         总而言之，小学阶段的英语教学，教师应该在教学过程中更加重视学生的口语培养。在实际教学当中，激发学生的学习兴趣，鼓励学生进行模仿表述，为学生打造良好的学习环境，从而让学生的口语水平得到有效的提高，为学生日后的英语学习与生活打下扎实的基础。
参考文献：
[1]闫楠.浅谈提升小学生英语口语表达能力的对策[J].中国校外教育,2018(29):97.
[2]朱琳晶.英语口语教学的优化探析[J].成才之路,2019(03):39.