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我校英语阅读教学初探

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：杞晓萍

[导读] 英语阅读在高中英语学习中很重要，所以在平时的教学中要想办法提高英语阅读，在高中英语教学中我们要让学生从生活中发现阅读的美，从而提高英语阅读能力。

杞晓萍    砚山县第一中学
主要内容：英语阅读在高中英语学习中很重要，所以在平时的教学中要想办法提高英语阅读，在高中英语教学中我们要让学生从生活中发现阅读的美，从而提高英语阅读能力。
关键词：阅读方法设计培养
         新课程改革以来，教师需要采取采取有效的教学方法和教学策略来进行教学，进一步提高学生的学习能力和理解能力，因为在高考中阅读理解的分数占的比例很大的。以下是笔者的几点教学建议：
         一、对高中生学习英语的认识
         新课程改革在词汇和阅读量等方面都提出了新的要求，然而许多学生变现出来的阅读素质并不高，还达到不到课程标准的要求。其主要表现如下：
         1、日常教学中阅读得不到重视
         有的学生是因为应付老师作业而阅读，这样会使得其反，而且他们很喜欢做单项选择题，既省时又容易做。他们认为阅读没必要花那么多时间、因为效果不明显，没有多大作用，所以对阅读缺乏重视。
         2、在英语阅读方面有的同学速度慢
         经过观察，高中生生在进行英语阅读时，不知道从那里下手，从头到尾，一字不漏的读，找不到关键信息，找不到中心句、关键词，没有想到生词可以通知上下文来意会。
         3、阅读材料选用很重要
         兴趣是最好的老师，在英语教学中教师要培养学生的学习兴趣，具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，我采用“四式五环节”的教学方法，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，用“探究式”教学，让学生能加强小组合作意识，使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。组织好每一堂英语阅读课，讲求实效。把英语知识用于生活，我把学生的生活有机的融入到教学中去，使英语课堂教学具体，简单，引起学生的共鸣，让学生快乐学习，学习快
         4、阅读技巧欠缺
         教学生一些阅读方法：如先找中心句、关键词、了解熟词生意，同时帮助学生指出或寻找主题句的位置。此外，对于文章的篇章结构和类型也不能忽视。在学习阅读技巧的同时应克服一些不良习惯： ①完全依靠字典，因为有的词可忽略不管。 ②阅读时，不要读出声，尽量不回视，不用手和笔指着每行字阅读，养成按意群阅读。不要摇头晃脑，做到眼动而头不动，从而养成速度性的扫视浏览等阅读习惯。
         5、文化背景知识不足
         利用自身积累的文化背景知识。比如NMET2001阅读理解的D篇谈关于英语语言发展的问题，如果学生具有一定的英语语言历史知识，理解这篇文章就不难了。但从后来了解的情况看，许多学生都没有完全读懂，原因之一就学生缺乏一定的文化背景知识。背景文化知识有助于激活学生的相关知识。
         二、教师要想办法提高学生的英语阅读能力
         语篇阅读能力是高中生必须要掌握的能力。主要体现在词汇、语法等语言方面的因素，还有背景知识，同时，逻辑推理、判断等一系列非语言因素。因此，阅读是一种积极的思维活动，学生只要有好习惯形成了，他们就具有了独立阅读的能力，为日后获取信息，进行交际打下坚实的基础。语篇阅读能力的培养从以下几个方面进行：
         1、阅读激情是提高阅能力的关键
         提高学生阅读的兴趣：比如用“四式五环节”的教学方法，能够提高阅读能力，爱上阅读。这其中，设计阅读的目的性很重要。例如，在阅读时鼓励学生根据文章的题目先来判断文章的中心思想，教师提出阅读任务，让学生在限定时间内进行阅读并且教师还要准备问题进行提问，最后，让学生描述文章。

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如How a newspaper is produced，学生看到标题就会联想到China Daily， How to collect some important information? Where can we buy a newspaper? How is a newspaper printed? etc.这些对英语阅读都是有好处的。
         2、学生的阅读方法的重要性
         阅读方法是阅读效果检测的关键，很多学生只会一个字一个字的读，而且用的时间多，效果却不好，这样不仅阅读速度很慢，而且还对文章理解不了。所以要找到一些好的阅读方法，整体阅读法、速读和精读等阅读方法，最快速度理解文章中心思想，并在文章中迅速找到答案。例如记叙文，先迅速找出时间、地点、人物。对于一些推论题，多数学生感到棘手，例如： What can you infer from the passage? 很多学生在做题时思维方面还需多加练习，才能做出最好的判断。
         6、提高学生词汇阅读猜测能力
         理解词义是语篇阅读的基础。学生在阅读中的词汇有两方面问题，第一是生词，再就是熟词新义。学生应准确把握关联词while， though， however， otherwise， which ，actually， in other words等的逻辑意义就能进一步加快阅读速度，在人教版高三教材L86 中有如下一段话： Centuries ago， the “beeline” was made to describe this thin line of bees flying through the air. From this we get the expression “to make a beeline for someone or something ”， which means to go quickly along a straight direct course for someone or something.记得当时在讲到这段话时，我问学生： What does the phrase “to make a beeline for someone or something ”mean?很多同学忽略了文章中下文两个关键词： which means… .所引出的显然的答案。
         在高中英语阅读过程中，猜词能力要加强。有的学生见到生词就怕，适应不了。教师应帮助学生消除畏惧心理，纠正他们的坏习惯，即每次遇到生词就查词典的不良习惯，应该交给学生一些好方法： ①通过上下文语境来猜测词意； ②根据同义或反义关系猜测； ③根据文章中特殊的线索来推测词义。例如： … different cultures are more likely to cause certain different illnesses because of the food that is characteristic in these cultures. That food is related to illness is not a new discovery.In 1945， government researchers realized that nitrates， commonly used to preserve color in meats， and other food additives， caused cancer.Yet， the carcinogenic additives remain in our food根据前一段得出这个词的意识是什么。
         7、开展活动，拓宽阅读
         英语阅读能力需靠大量的阅读来培养和提高的，我们需通过不同的类型的文章，不同的文体来提高英语阅读能力，要积累大量的词汇、短语、结构与句型；也只有通过大量的阅读，才能提高高考分数，把阅读方法应用于高考中，把听、说、读、写结合起来，打好基础基础。所以学生要找到适合自己的阅读本方法。
         总之，学生语英语阅读理解能力的提高需要教师科学的正确引导，需要不断地锻炼学生的思维能力，在不同的教学阶段向学生提供不同的阅读教材，给学生一些能激发他们积极性的文章，教师要传授教学方法，提高学生的阅读能力，应掌握各种阅读技能，养成良好的阅读习惯，不断地取得进步！
参考文献：
[1]陈立华.高中英语泛读教学初探[J].中小学英语教学与研究，2002.(4):7-14
[2] 彭锦秀，杨阳. 新课程标准指导下的高中英语泛读课程[J].中小学外语教学，2003.(3):1
[3] 陈贤纯.外语阅读教学与心理学[M].北京：北京语言文化大学出版社，1998:132