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小学语文课堂教学有效性探析

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：霍李瑞

[导读] 随着教育改革的深入，小学语文课堂对学生提出更多素养目标，这就要求语文教师要充分利用好语文课堂提高学生综合素质，注重培养学生的能力。教师要在新课标的教学要求下，采取创新教学模式，鼓励学生参与课堂，积极思考，自主探索，共同讨论，合作，分析获得知识，从而提高小学语文课堂效率。

霍李瑞开封市祥符区陈留镇南街小学
【摘要】随着教育改革的深入，小学语文课堂对学生提出更多素养目标，这就要求语文教师要充分利用好语文课堂提高学生综合素质，注重培养学生的能力。教师要在新课标的教学要求下，采取创新教学模式，鼓励学生参与课堂，积极思考，自主探索，共同讨论，合作，分析获得知识，从而提高小学语文课堂效率。
【关键词】小学语文;课堂教学;有效性
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-068-01

         引言：语文教学是将中国几千年的文化积淀教授给学生，小学语文教学不仅是在教授文化知识，更是在无形地影响着学生的人生观、价值观。学生通过小学语文的学习，学会听、说、读、写，学会运用语言文字。因此，语文教师在教学中应采取一切可能的措施提高小学语文课堂教学的有效性，为学生全面发展助力。
         一、做好课前准备
         要想上好一节课，教师必须做好课前准备。在进行课堂准备的过程中，教师应当始终明确自己是引导学生学习的引领者，在课堂中起主导作用。因此，教师在做课前准备时应将教材内容吃痛、消化，了解学生的知识需求和心理需求，深度探究教材，从而设计出学生喜爱的语文课堂。科学研究表明，需求是兴趣的基础，而兴趣恰好可以促进学习，如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师在备课时根据学生的身心需求设计课程是必要的。吸引学生的注意力固然重要，引发学生思考和探讨也同样重要，这就要求教师在备课时准备可供学生思考的问题和时间，并搜集一些与教学内容相关的知识给学生进行知识拓展。
         与教师备课一样，学生的课前准备也是必不可少的一部分。教师应给学生布置适当的书面作业，从而给学生足够的时间和精力做好课前准备。教师可以向学生提出几个关于下节课的学习内容的问题，让学生带着问题进行课前预习，有目的性地预习能够有效地提高课堂教学的有效性。
         二、营造愉悦课堂氛围
         教师进行教学时要尊重学生的主体地位，平等对待学生，营造愉悦的课堂氛围，建立师生互信关系，这样课堂就会生成一个特定的环境，学生置身于轻松、愉悦的语言课堂环境，就会畅所欲言，思维飞扬。教师能够以亲切的态度，利用语言的魅力感染学生，循循善诱，对学生取得的进步给予肯定和表扬，对出现错误的学生给予指导，并鼓励其主动改正，这样的语文课堂氛围可以极大地提高学生的学习热情，让学生如沐春光，获得极大的成就感，学习质量和课堂效率也会获得提高。
         比如学习秋的声音时，教师就可以利用多媒体技术，为学生设计教学课件，在课堂上播放关于秋天的声音，为学生营造秋天的画面感。风吹过的声音、雨滴落的声音、水流动的声音、小鸟挥动翅膀的声音等，这些不同的声音共同组成了秋天的声音，这样的教学设计可以帮助学生迅速理解课文，体会文中的情感，帮助学生提高语文素养。同时，愉悦的课堂氛围促进了学生的思维活跃，帮助学生提高学习能力，更好地获取语文课堂知识。

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教师通过营造愉悦的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，在有效的课堂上，教师扮演引导者角色，给学生提供一个世界，学生有了自由想象的空间，学习积极性就会极大地提高。教师再适时进行指导，设计课文朗读环节等，给学生鼓励性语言，学习就会取得事半功倍的效果。学生在教师的引导下，逐渐体会到课文的内涵，领悟到作者的思想感情，也能欣赏到优美的词句，更加深刻地体会到语言的魅力，深入理解文化的精髓，真正提高语文素养。
         三、创设合理的教学情境
         众所周知，处于小学阶段的学生因年纪小，心里不成熟，极易受到外界环境的影响，因此，创设合理的教学情境亦是提高小学语文课堂教学有效性的方法。创设良好的教学情境可以有效地引导学生积极参与课堂，主动思考，从而更加轻松地学习课堂教学的内容。
         例如，在教授《化妆品》一文时，教师以课文为基础，改编为能够符合课堂教学要求的剧本，安排学生进行表演。结合实际的生活，让一部分的学生做顾客，一部分的学生扮演销售人员，让销售的人员自由理解剧本，活用语言技巧，将化妆品推销出去。藉此调动小学生表演的欲望，锻炼他们对文字的阅读与理解能力，使他们更好地体会所扮演角色的处境，并归纳出化妆品的优势，无形中也锻炼了学生对问题的总结能力与对角色的塑造能力。
         四、多种教学方法
         传统的语文教学，仅凭文字叙述，往往不能够调动学生对语文学习的兴趣，反而会使得学生片面地认为语文的学习是枯燥乏味的。伴随着科技的不断发展，教学方法也应当与时俱进，因此，我们的课堂需要多媒体的介入丰富语文课堂的内容，增加语文学习的趣味性。例如，将古人写诗时所处的周遭环境利用VR技术呈现在学生的面前，这种沉浸式的体验可以让学生身临其境，更好地感受古人诗词创作时的心境。假使我们能将原本干瘪的文字以一种立体的、具象化的方式展现给学生，这将毫无疑问地提高学生语文学习时的注意力。诚然，灵活运用各种先进的教学手段对教师的要求更上一层楼，但若把握好此机遇和挑战，教师在学生心目中的地位会不断提高，这或许将有利于教师展开今后的课堂教学。
         当下的科技迅猛发展，多媒体在课堂中的应用日益增多，我们可以预见，未来的课堂将越来越依赖于多媒体的教学。从小学语文课堂教学的角度来看，不论是课题的引入、展开，还是课堂内容的深入研究、课外的拓展，都愈发地显示出多媒体教学便捷、高效。由此看来，教师若是对多媒体运用得心应手，并科学合理地将语文知识与多媒体结合在一起，小学生将更好地接受教师所教授的语文知识。
         五、结束语
         小学语文是小学教学中的重要组成部分，同时它也耗费了学生与教师大量的精力，然而，小学语文教学的成果却不尽如人意，其主要原因是小学生年纪较小，对知识的接受能力较差。除此之外，我们小学课堂的教学时长也偏长，语文教学给学生的体验也是枯燥的，教学方式也单一，小学语文课堂的教学收效甚微。教师若是想更好地提升学生课堂学习的主动性，采用多媒体进行教学或将成为教师们的首选。因为新时代的学生对多媒体相关的内容更为感兴趣，多媒体教学势必更符合学生们的胃口。PPT、短视频、音频、图片等，当知识以这些丰富多彩的形式呈现时，学生的感官与思维被更好地调动，因此，小学语文课堂的效率得到了很好的提升。
参考文献
[1]高琦，张琨.小学语文课堂教学有效性研究[J].语文教学与研究，2017（49）.
[2]钟茂富.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].语文论坛，课外语文，2015（10）.