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小学英语写作技巧教学的若干思考

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：王梅莉

[导读] 在小学英语教学过程中，对学生听说读写能力进行锻炼，将可以为学生日后的英语学习打下坚实基础，进而推动学生全面发展。英语听说读写能力的训练中最主要的、也是最困难的便是写作能力的培养。英语作为大部分学生的第二学习语言，学生对其可能存在词汇量不足以及语法运用错误等方面的问题，这样将会大大降低英语写作的准确行与合理性，从而无法调动学生学习英语写作的兴趣。基于此，就要对小学英语写作技巧教学进行深入的思考，从而

王梅莉湖北省十堰市柳林小学湖北十堰 442000
【摘要】在小学英语教学过程中，对学生听说读写能力进行锻炼，将可以为学生日后的英语学习打下坚实基础，进而推动学生全面发展。英语听说读写能力的训练中最主要的、也是最困难的便是写作能力的培养。英语作为大部分学生的第二学习语言，学生对其可能存在词汇量不足以及语法运用错误等方面的问题，这样将会大大降低英语写作的准确行与合理性，从而无法调动学生学习英语写作的兴趣。基于此，就要对小学英语写作技巧教学进行深入的思考，从而为学生英语写作能力的提升带来积极帮助。
【关键词】小学英语；写作技巧；教学思考
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-037-01

         通过英语写作将可以促使学生对英语基础知识的理解与掌握加深，进而提升了学生英语知识运用的思维能力，促使学生在语言综合运用能力方面得到突出增强。针对现今小学学生英语写作水平不高的现状，相关教师需要根据小学生学习习惯与特点，教会他们在英语写作中运用良好的技巧。此外，对于小学生英语写作中极易发生的问题，教师也需要及时采取措施予以纠正，这样才能提升其英语写作水平，激发他们的英语学习热情，从而为小学生日后英语知识的运用与学习带来积极推动力。
         1、充分利用教材中的写作资源
         写作对于小学生而言是一件难以“掌握火候”的学习任务，因为他们不明白围绕哪一中心进行叙写，教师须将教材中学生熟悉的资源作为教学的契机口，让学生利用自己拿手的写作形式去完成任务。
         例如：在英语教材中，每一个单元的后面都设置了一个 Task（额外任务），其目的是为了巩固学生近期所学的知识，它通常都会明确指出一个核心点，如：hobby、holiday等，学生可以依据自身的实际情况进行写作，从而起到让学生熟悉课本、增强自信的效果。不得不说，小学生拥有极强的感性能力，他们对于一个有趣的话题会很灵敏，教师恰好可以抓住这一特点，充分利用教材中的闪光点，以此提供给小学生一个完美、适宜的表现平台。
         2、开展不同层次的写作训练
         在开展不同层次的写作训练时，教师可以告知学生使用不同的写作形式进行锻炼，了解每一种作文形式的特点，从而使得他们的写作水平得以稳步提升。仿写、看图写作、话题写作是考验学生写作能力由低到高的三种方式，因此教师要循序渐进地灌输给学生这些写作方式的技巧。
         例如：由于英语学科的课时比较紧张，教师并不能花费过多的时间在写作表达上，只能通过最简单、有效的仿写训练来奠定写作基础。因此，在开展“My favorite season”这堂写作课时，我先从 color、temperature 等方面阐述我最喜爱的季节的原因，然后将整段话的架构整理出来，让学生依照这段话的样式填充内容，完成仿写任务。显然填充式仿写训练在小学生的可接受范围以内，并与他们的兴趣点相吻合，在进行仿写时，学生会幻想一定的情境。

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这样一来融入情境后撰写出来的文章就更具有真情实感，同时也更能让教师发现其中的不足之处并及时让学生加以纠正，以免亡羊补牢。
         3、培养书面表达能力
         为了体现写作的重要性，教师须先将写作与生活实际相关联，培养学生在不同的场合之下用何种形式去完成一篇具有自己特色的文章。正式的写作表达能力非常关键，教师可以利用课余时间为学生整理出有价值的常用句式、固定搭配、敬语等信息，然后将其贯穿于写作训练中。
         例如：我让学生依照以下的中文翻译成英文：今天天气炎热，我有点累，如果完全按照字面翻译，就会写成 It hot today and I tired，显然这是典型的中译英的做法，在平时的写作过程中，教师应该都会有所察觉。我告诉学生在英文写作时，要学会应用谓词，所以正确翻译应为 It is hot and I am tired today.又如：学习《Unit 8 Our dreams 》, 当学生了解了故事中每位人物的梦想后，教师可以先了解学生的梦想是什么？T: What do you want to be/do in the future ,boys and girls ? S: I want to be … 接着让学生以“My dream”为主题，写写自己的梦想。如:某位同学根据自己的爱好确定梦想：I like sports .I’m good at playing football .I want to be a football player in the future . I want to play in the world cup someday . To make my dream come true , I will : a. do more exercise , b. form good habits c. have a healthy diet d. learn a lot from teachers and stars。另一个同学则根据社会现象确定梦想：I want to be a scientist . I want to protect the Earth .To make my dream come true, I will : a. study hard b. learn more knowledge c. read more books about Science . d. tell my family and friends what we should do ,what we should not do。同学们各怀美好的梦想，在表达过程中充分发挥了想象力，创造性思维得到了空前的发展，学习英语的兴趣更浓厚了。为此，在写作教学中，教师要灌输给学生正确使用人称以及学会安放谓语动词的位置的思想，从而培养学生的连句成文的熟练能力，便于对以后所学课文中出现的重要短语、常见句型、习惯性用语等的积累与了解。
         结语：
         综上所述，教师在对小学生进行英语写作技巧的教学过程中，需要具有超高的耐心，并且通过不断的知识积累与教学模式创新，引导学生打下坚实的语言学习基础，并构建完善的写作能力体系。此外，教师也需要紧抓学生心理特征，在锻炼其写作能力的过程中引入一些有趣的教学方法，这样既能激发学生写作兴趣，又可以营造出生动活跃的课堂氛围，进而促使英语写作教学的质量与效率得到提升。
参考文献：
[1]在小学英语写作中进行合作学习的探讨[J]. 赵蕊. 教育实践与研究(A). 2016(03)
[2]小学英语写作教学原则和训练形式初探[J]. 冯永勤. 教育实践与研究(A). 2017(06)