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激兴趣教方法强训练

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：熊文婷

[导读]

熊文婷湖北省十堰市人民小学湖北十堰 442000
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-203-01

        学好汉语拼音，牢固掌握其声、韵、调的拼音方法是学习汉语拼音的关键，也是学习汉语言文字的奠基工程。对于刚入学的儿童来说，集中的汉语拼音是相对单调、抽象和枯燥的，如何落实新大纲精神，提高汉语拼音教学效率，让学生更快、更好、更轻松地学习汉语拼音呢？我的体会是：
        一、形式多样，激发兴趣
        兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是学好汉语拼音的关键。通过几个月的实验，我感到，人教版实验教材综合性强，内容具有科学性、时代性和开放性，兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。学习拼音较单调、枯燥，课堂上我们就要采取灵活多样的教学方法，丰富教学组织形式，可以把游戏、表演、儿歌、故事等手段灵活运用于教学过程中，让儿童的脑、眼、口、手并用，在兴趣盎然中掌握一个个抽象的汉语拼音字母，乐学好学。
        歌诀法：我根据新教材上每个字母都配有形象、生动、极富有童趣的插图，编一些歌诀，让学生们学习起来容易，记得又清晰。如：b和d面对面，b、p都是右半圆；两个门洞m、m、m；一个门洞n、n、n；小棍赶猪l、l、l等。
        观察法：利用课本中那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的字形。教单韵母“a、o、e、i、u、ü”时，我先引导儿童对照插图，启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。如“a”，正是图中那个小女孩的头和一条小撅辫儿。我找了一名梳着小撅辫儿的女孩侧身站在讲台前，指指女孩儿那圆圆的脑袋，再指指那条小撅辫儿，然后让儿童回答出“a”字母像不像这个女孩圆圆的脑袋和小撅辫儿，此时，儿童高兴地说出：“‘a’真像X X的圆脑袋小撅辫儿。”抓住时机，教学生说一句顺口溜：“圆脑袋撅辫儿a aa。”以此加深儿童对“a”字母字形的记忆。
        游戏法：六七岁的儿童，特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久。为了活跃课堂气氛，我组织他们做拼音游戏，如：“找朋友”、“摘果子”、“夺红旗”等，让孩子们在愉快的课堂氛围中积极参与教学活动。
        表演法：适当采用形体语言教学，让他们用手或肢体做一做字母的形状，化抽象为形象，从而达到乐学、愿学、主动学的目的。

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        听故事：形象的画面，趣味盎然的故事，会深深地吸引学生。在教学中，我常配上音乐，读些儿歌，讲些故事给学生听，让学生在轻松愉快的气氛中学习，放松自己，发挥创造力，锻炼识记能力。
        二、教给方法，授之以渔
        在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌恶情绪。怎么办呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。汉语拼音音素的结合和音节的构成是具有一定的规律性的。在音节的教学中，注意教给学生声、韵成音的规律，熟练掌握拼音方法，对比类推的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的。
        初入学儿童的思维还带有很大的抽象性和形象性。拼音教学时，教师可用语言、插图、故事、表演等手段把学生带入情景，从而愉快地学习拼音方法，往往能提高教学效果。如教学两拼音节时，可先分别用图片出示声母和韵母，然后演示两音相碰成一音节，再教给拼音方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。教学三拼音节时，便采用“三拼音，要记牢，中间介音别去掉”的歌诀教学，变抽象为具体，化难为易。
        三、强化训练，学以致用
        拼音是一种技能，因此单教给方法是不够的，还必须通过反复训练，才能让学生掌握音节的拼读方法与规律，并能较为准确熟练地拼读音节。
        多看：让学生看图，认真观察，对字音或音节有一个形象直观的感性认识，有效地帮助学生识记和发音。
        多听：听录音范读，听教师范读，体会发音方法、发音部位和声音特征。
        多读：学生在听的基础上，进行拼读体验，同时教师在听学生拼读的过程中，不断纠正拼读中的差错，从而达到发音准确、标准的目的。读的方式有多种多样，如领读、指名读、小组读、比赛读、大声读……不断变化读的形式，让学生在兴致勃勃的读音练习中掌握拼读方法。
        学以致用：学习的目的在于运用，孩子们学习汉语拼音，掌握拼读音节的一般规律后，教师要适时创设情景，让他们能用所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，再次激发学生的学习欲望。新教材中每课汉语拼音后都安排了全文汉字注音的儿歌训练，并用红色突出了本课所学字母，教师可充分利用这些浅显易懂、生动活泼、读来朗朗上口的儿歌，除了让学生读读背背，还可以跳一跳、演一演，让学生在生动活泼的情景中，拼读能力得到巩固、提高，从而逐步达到能借助汉语拼音认读生字的目的。
        总之，教无定法，贵在得法，教师要善于选择灵活多样的教学方法，让学生在乐中激情，情中诱思，思中求知，方可达到减负增效的目的。