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论新课程下小学数学和现代教育技术的整合思考

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：黄丽旋

[导读] 小学是学习数学的第一阶段，是提高学生数学能力最重要的阶段，我们要在小学就制定完善的数学教学措施，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和运用数学处理生活中事情的能力。利用现代教育技术结合数学学科特点，制定与现代科技发展为一体的数学教学模式，当今数学教育存在很多问题，需要加大力度，采取有效措施提升数学教学质量。

黄丽旋陆丰市东海镇中心小学
摘要：小学是学习数学的第一阶段，是提高学生数学能力最重要的阶段，我们要在小学就制定完善的数学教学措施，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和运用数学处理生活中事情的能力。利用现代教育技术结合数学学科特点，制定与现代科技发展为一体的数学教学模式，当今数学教育存在很多问题，需要加大力度，采取有效措施提升数学教学质量。
关键词：新课程改革；小学数学；现代教育技术
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-205-01

        一．用好现代教育技术这把利刃，提高小学数学教学质量
        随着科技的发展，使得教育的发展迈向了一个新的台阶，运用多媒体和网络上海量的教学资源，实现情景化的教学模式，现代教育技术与课堂的结合，大大提高了课堂效率，本篇我们来论述小学数学教育如何合理利用现代教育技术。
        当前我国数学教育中最欠缺的就是激发学生学习数学的兴趣。目前中国的数学家研究数论，这种比较高级但又不亲民的领域，而对向量数学，矩阵，数学算法这种现代化数学研究很少，数学应用于生活中，也应该用时代最前沿的技术学习数学，掌握数学的核心科技。数学也不再是存在于理论中和纸上的字母和数字，应该将数学知识应用在生活中，向量数学，矩阵，数学算法等都是工程上有大用的。
        现在还是存在部分数学老师思想比较保守，教学上都是比较传统的教学手段，运用的还是传统的教学方法，什么东西都是要手工计算证明。能运用现代化的教学方法，数学软件，在手机上就可以轻松算出。却用手工计算，教学效率低且浪费大量课堂时间，容易消磨学生和老师共同的时间，也容易降低学生的学习积极性。很多知识可以几节课ppt就讲完的，或者应用实际应用题也能提高一下学生的兴趣，而不是用一本厚厚的数学书，学上一个学期，让学生跟着老师慢慢从手工计算证明各种定理，解答各种脱离现实的偏题难题，这样只会让学生觉得数学的枯燥乏味，使得学生丧失对学习的兴趣。学习数学是要让学生明白学习内容的可实用性和可操作性，老师可以通过多媒体的方式，讲解一些学生不容易听懂的数学题，将数学在生活中的应用通过信息化的教学模式展现在学生面前，学生会对数学产生更多的亲和力。
        二.数学教育需要现代化
        教学内容的现代化、教学方法的现代化、师资队伍的现代化、数学评价的现代化，它就应该顺应社会对数学教育的需求。现代科技飞速发展，人工智能都能取代人们的劳动力，为什么不能让现代教育技术取代传统的手工计算数据这样繁琐耗时的工作。

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数学计算很多，也占据了学生学习数学的大量时间，而计算用软件能代替人工手计算证明，那么，需要重视应用领域数学，而不是研究数论等高大上但是在生活中用处不多的。
        1、现代化的教学技术下，课堂里让学生成为学习的主人
        小学数学利用现代化的教学技术，培养学生的学习自主性，遵循新课标下“以学生为本”的发展理念，让学生主动去学习，成为学习的主人，培养学生的探索精神，比如在学生多边形的边与角这一知识点时，老师可以利用多媒体的方式播放一部纪录片，或者动画片之类的，或者老师也可以自己录一段教学视频或者vlog,内容涵盖课堂所讲知识点，然后学生看完视频，老师提出问题“同学们，看完视频谁能说出视频中出现的边和角”，通过这样的方式，激发了学生的学习热情，也活跃了课堂氛围，更有利于培养学生善于观察和善于发现学习的习惯。
        创建情境教学模式，生活中因为有了信息技术的应用，使得我们的生活变得多姿多彩，丰富了业余生活的同时，也使得生活水平有了质的提高。作为老师要充分利用网络平台、电子白板、平板电脑等设备实现信息技术与课堂的深度融合，以提高教学效率，有效引导学生建构知识能力的提升和科学思维品质的养成。充分利用信息技术，灵活掌握各项技术设备的交互使用，在激发学生学习兴趣、引导学生思维和能力发展上特点突出，令人印象深刻。信息技术与数学教学的高效结合，使得课堂教学环环相扣，生动活泼，引人入胜，得到老师和学生的一致肯定。目前，全国各个地方都大面积普及信息化的教学措施，推进智慧校园建设，信息化教学已经成为一种趋势并逐渐转向常态，信息技术的使用是对数学教学的锦上添花。在未来的课堂教学中，我们更应当多利用先进的技术，让课堂“活”起来，让学生“动”起来。
        2、信息化教学提高学生的学习主动性，培养学生探索创新的思维
        信息化教学提高了学生的学习主动性，强调学生的自主性，对于课堂学习评价要制定合理的标准和发展要求，建构明确的划分主义，老师是课堂学习的引导者，要建立教学相长的课堂秩序，最大限度的调动学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，也是提高学习效率最有效的办法，强调课堂上老师的角色和学生角色定位。培养学生独立思考的能力，激发学生的创新思维，让学生能够自主学习，总结旧的知识点，温故知新，培养学生的探索精神，培养学生的独立学习能力。在课堂中也要发展学生的多向发散思维能力的培养，培养学生活跃积极的健康思维能力。让学生成为数学课堂的核心，学生应该有足够的空间发挥自己，体现学习的主动性。这是现代信息技术与小学数学课堂教学整合的评价指标维度研究的最主要的内容和要求。
        结束语：信息化的数学教学充分体现了集思广益，交流促进学习共同成长的宗旨，为数学教研活动做出了一也个好的示范。为全面提升教学质量奠定了坚实的基础，相信小学数学课堂教育会取得一个良好的效果。
参考文献：
[1]刘振峰. 小学教师信息技术与课程教学整合能力发展策略研究[D]. 聊城大学.v.