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关于快乐教学法在小学语文教学中的应用探析

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：王应伦

[导读] “寓教于乐”是当前大力提倡的一种教学理念，可以使学生在“玩中学，学中玩”，能够提高学生的学习体验，使学生对学习产生兴趣。在小学语文教学中应用快乐教学法，可在很大程度上提高课堂教学效率，使学生沉浸在学习中，能够帮助教师最大化地实现教学目标。本文对快乐教学法在小学语文教学中的应用进行了探析，以期增加课堂趣味性，提高学生学习质量，发挥出更好的教学效果。

王应伦四川省泸州市叙永县赤水镇中心小学校 646419
【摘要】“寓教于乐”是当前大力提倡的一种教学理念，可以使学生在“玩中学，学中玩”，能够提高学生的学习体验，使学生对学习产生兴趣。在小学语文教学中应用快乐教学法，可在很大程度上提高课堂教学效率，使学生沉浸在学习中，能够帮助教师最大化地实现教学目标。本文对快乐教学法在小学语文教学中的应用进行了探析，以期增加课堂趣味性，提高学生学习质量，发挥出更好的教学效果。
【关键词】小学语文；快乐教学法；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-001-01

        语文教育对学生的成长发展影响深远，是培养学生语言能力、认知能力、人文素养等重要的途径。小学语文作为义务教育的基础，教师必须要重视教学活动的有效开展，对学生的综合素质进行培养，以此为学生的未来学习发展奠定良好的基础。快乐教学法能够满足学生的学习发展需要，可以使学生在学习过程中产生愉悦的心情，有助于提高学生的学习兴趣，使学生不断取得进步与发展。教师应关心学生的学习感受，尽量让学生保持良好的状态参与到学习中，以此促进学生的学习水平不断提升。
        一、趣味识字，加深学生印象
        识字是小学语文教学中的基础内容，学生只有积累一定的汉字，才能顺利学习语文。我国文字博大精深，每个汉字都具有独特的韵味，散发着强大的生命力。许多汉字因形似、音似，含义似，导致很多小学生易混淆汉字，对汉字掌握不够透彻。在识字教学活动中，小学语文教师可以把趣味元素融入其中，应用快乐教学法，以此提高学生的学习体验，加深学生对汉字的印象，从而增强识字教学效果。比如，在教学《日月水火》一课时，教师可以利用多媒体形象呈现出课文中的汉字，以此强化学生的记忆，并加强学生对汉字所表达含义的认识，从而提高学生学习有效性；再如，在教学《猜字谜》一课时，小学语文教师可以结合游戏方式开展识字教学活动，利用简单的字谜让学生竞猜汉字，正确回答最多者获胜，教师可给予其一定奖励；又如，在教学《场景歌》《拍手歌》课文时，教师可以结合内容编一些朗朗上口的儿歌，借助儿歌开展识字教学活动，以此增强识字教学的趣味性，使学生在学习过程中保持快乐的心情，从而提升课堂教学的有效性。

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        二、阅读教学多样化，构建高效课堂
        阅读是小学语文教学中的重要内容，是打开学生认知大门的重要途径，培养学生的阅读能力对其成长发展影响深远。小学语文教师需要丰富阅读教学形式，给学生以新颖之感，以此激发学生的学习兴趣。把快乐教学法应用在阅读教学中，可在很大程度上推动教学活动开展，能够使学生保持良好的学习状态，有助于突破重难点，提高学生学习质量。比如，在教学《走月亮》一课时，小学语文教师可以利用信息技术创设生动情境，把其中的意境呈现出来，再让学生闭上眼睛静静感受意境，幻想课文情境，之后再让学生把自己脑海中的画面分享出来，相互探讨，以此活跃课堂氛围，构建高效课堂；再如，在教学《盘古开天地》一课时，小学语文教师可以让学生把自己了解到的古老故事讲述出来，或者让学生现编故事，以此给学生提供表现机会，提高学生的学习感受。又如，在教学《猫》一课时，小学语文教师可以与实际生活联系结合，以此打开学生话题，使学生积极表达自己的想法，从而激活学生的思维；还如，在教学《小英雄雨来(节选)》一课时，小学语文教师可以组织学生演绎话剧，通过话剧形式把课文内容呈现出来，以此激发学生学习兴趣。应用快乐教学法多样化地开展小学语文阅读教学活动，可以使学生认识到阅读学习的魅力，能够实现高效课堂的构建，从而促进学生的学习水平不断提升。
        三、创新写作教学，培养学生写作能力
        写作是小学语文教学中的难点内容，是不可分割的一部分，小学语文教师需要注重学生写作能力的培养，以此为学生的未来学习发展奠定良好的基础。许多小学生对写作学习不感兴趣，常用敷衍的态度对待写作，小学语文教师需要创新写作教学，把快乐教学法应用其中，以此激发学生的写作兴趣，促进学生的写作水平不断提升。比如，在小学语文作文课堂上，教师可以利用电子白板给学生呈现一些具有内涵的图画，然后让学生看图编故事，以此发挥学生想象力，提高写作教学趣味性。另外，教师可以给学生提供关键词，让学生结合关键词合作书写出一段有逻辑的内容，以此锻炼学生思维能力，加强学生写作训练，从而促进学生的写作能力不断提升。
        结束语
        总而言之，快乐教学法能够满足学生的学习发展需要，可以推动教学活动有效开展，有助于促进课堂教学质量提升，使学生在学习过程中不断取得进步与发展。小学语文教师需要关注学生的学习感受，站在学生的角度思考问题，与学生构建和谐的师生关系，落实寓教于乐教学理念，在教学中应用快乐教学法培养学生的学习兴趣，以此促进学生的学习质量不断提升，从而有效达成教学目标，提高语文教育价值。
参考文献：
[1]王传芬，李红华.基于快乐教学法在小学语文教学中应用的研究[J].教育现代化：电子版，2017（7）：0171-0171
[2]李文.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2018（04）：202.