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解读小学中低段语文朗读教学的现状及策略

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：程华

[导读] 朗读教学作为语文教学的关键环节，对于培养小学中低段学生语言运用能力具有重要的作用。但由于受到诸多因素所影响，使得朗读教学逐渐暴露出很多有待于解决的问题，这就要语文教师根据出现的问题采取相应的措施加以应对，以此来最大限度发挥朗读教学的作用。基于此情况下，本文主要对小学中低段语文朗读教学的现状进行了阐述，同时对其策略展开深入研究。

程华安徽省阜阳市颍东区口孜镇大坝小学 236146
【摘要】朗读教学作为语文教学的关键环节，对于培养小学中低段学生语言运用能力具有重要的作用。但由于受到诸多因素所影响，使得朗读教学逐渐暴露出很多有待于解决的问题，这就要语文教师根据出现的问题采取相应的措施加以应对，以此来最大限度发挥朗读教学的作用。基于此情况下，本文主要对小学中低段语文朗读教学的现状进行了阐述，同时对其策略展开深入研究。
【关键词】小学语文；低年级；教学现状；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-172-01

        一、目前小学中低段语文朗读教学的现状
        （一）朗读教育形式僵化
        朗读教学作为语文教学重要的形式，通过强化学生的朗读训练，对于提高学生语言运用能力具有重要的作用。语文教师在开展朗读教学时，仍然以传统教学模式为主，语文教师首先对文章进行泛读，然后由学生跟读，通过当前这种教学模式的实施，导致学生的主体地位没有在朗读教学中得到很好的体现，尤其受到小学生低年级学生年龄所影响，他们对于语文教师有着较强的依赖性，这种僵化的朗读教学形式，造成了小学生不具备较强的积极性，严重影响着学生的朗读兴趣的培养，难以发挥学生的积极性。
        （二）朗读教育作用综合性较差
        在小学语文教学过程中，教师通过朗读教学培养学生语文素养，提高学生的综合素质。但在小学中低段语文教学当中，往往存在诸多方面的问题，具体主要指朗读教育的作用综合性较差。部分语文教师并没有意识到朗读教学的重要性，很多朗读内容往往趋于形式化。在具体的教学过程当中，教师也没有给予足够的重视，没有注重丰富朗读教学的形式，造成学生的朗读热情不高，并且其灵活性较低，这对于学生朗读能力的培养造成了较大的影响，甚至会使得朗读教学的综合应用水平处于劣势的地位，难以真正意义上发挥朗读教学在实际教学中的作用。
        二、小学中低段年级语文朗读教学的改进措施
        （一）提高对朗读教学的重视
        在小学语文教学过程中，教师要意识到朗读教学的重要性，根据当前朗读教学的具体情况，做好相关方面的改进措施，最大限度发挥朗读教育的作用，使其更好的为语文教学而服务，培养学生的语文能力。在实际的教学过程中，语文教师要根据当前小学生的年龄特点，以及他们的学习规律，创设良好的教学情境。

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具体主要体现在以下方面内容：其一，学校要根据朗读教学的需要，为学生创造出良好的朗读条件，注重朗读环境的改善，为学生营造良好的朗读氛围。例如，学校可每年组织朗读大赛，学生在参赛准备的过程中，有助于增强他们的朗读意识，使得学生的朗读热情得到很好的激发。其二，优化朗读教学形式，不断丰富朗读教学内容，增强朗读教学的趣味性，使得学生愿意花费更多的时间参与到朗读活动中，培养学生的发散思维。
        （二）实现朗读教育形式的多元化
        朗读教学作为重要的语文形式，通过朗读教育教学的开展，能够加强学生对文章的理解，强化对学生的引导作用。在实际的朗读教学当中，语文教师要注重丰富朗读教学形式，实现朗读教育的多元化，为学生带来不同的体验，使得学生能够热忱于朗读，同时好需要将鼓励教学法渗透到朗读教学中，丰富朗读教育的内容，通过当前这种多样化教学形式的开展，满足了小学生当前的心理，促进朗读教学顺利开展。例如部编版四年级语文“海上日出”这篇文章时，语文教师了将激励法应用到具体阅读当中，尤其小学中低端学生来讲，他们渴望得到来自于教师的赞美。因此，语文教师在开展教学活动时，要意识到小学生当前心理，并且根据学生的具体表现予以适当的鼓励，增强他们的阅读情感，促使小学生积极投入到阅读当中，进而提高学生阅读水平。
        （三）激发学生的朗读兴趣
        在小学语文朗读教学中，学生是否具备浓厚的朗读兴趣，在很大程度上影响着其朗读效果，同时也关乎着朗读教学能否顺利开展。基于此，教师要根据朗读教学的需要，做好教学方面的设计，激发学生的朗读兴趣。由于受到小学生年龄所限制，他们有着强烈的胜负欲。语文教师可将学生分成若干小组，以小组为单位进行朗读，并且根据各个小组的朗读情况确定最终的获胜组，并给予相应的奖励。通过当前这种教学模式的实施，可以更好激发学生的兴趣，充分发挥出朗读教学的作用，促进语文教学工作的全面开展。
        结语：综上所述，在小学中低段语文朗读教学中，语文教师要想实现朗读教学效果的最优化，则需要根据实际教学的需要，做好教学方面的设计，同时教师要意识到当前朗读教学的要求，针对朗读教学中存在的问题进行深入分析，根据实际分析的结果，有针对性的选择相应的处理方案。在实际的教学过程中，教师还需要创设良好的教学氛围，使得学生在特定的情境中进行朗读，不但可以增强学生的朗读动力，而且还有助于挺好朗读的效果，进一步实现学生思维创造力的培养，以此来保证语文朗读教学质量的提升。
参考文献：
[1]李冬月.低年级小学生语文阅读能力培养问题研究[D ].渤海大学,2015.
[2]韦芳,石柳苹.民族地区农村小学语文朗读教学的现状与对策———基于广西大化县、罗城县4所农村小学的调查分析[J].教育与教学研究,2014,04:19-24.
[3]毛明月,王玲玲.新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].中国电力教育,2010,30:89-91.