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基于生活化教学应用于小学科学教育中的策略分析

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：凌昌远

[导读] 随着我国素质教育的实施，我国教育部门对现阶段小学教学提高了重视程度，并要求小学教学能够提升小学生的综合素养，并促使小学生在学习中懂得更多的生活常识。随着生活教学模式在各个教学阶段以及科目中得到了一定的应用，在实践教学中将生活与教学内容相结合，从而使学生在学习中有效的融入到教学当中，以此提升学生学习兴趣。在小学科学教学的过程中，合理的应用生活化教学模式可以促使学生思维变得更加活跃，提升学生科学素养。

凌昌远四川省内江市资中县重龙镇中心学校 641200
【摘要】随着我国素质教育的实施，我国教育部门对现阶段小学教学提高了重视程度，并要求小学教学能够提升小学生的综合素养，并促使小学生在学习中懂得更多的生活常识。随着生活教学模式在各个教学阶段以及科目中得到了一定的应用，在实践教学中将生活与教学内容相结合，从而使学生在学习中有效的融入到教学当中，以此提升学生学习兴趣。在小学科学教学的过程中，合理的应用生活化教学模式可以促使学生思维变得更加活跃，提升学生科学素养。因此，本文对基于生活化教学应用于小学科学教育中的策略分析来展开研究，从而帮助教师提升教学质量，提高小学生科学素养得到进一步提升。
【关键词】生活化教学；小学科学；教育策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-105-01

        前言：目前，小学生正处于懵懂的阶段，对于各种新鲜事物都着强烈的好奇心。小学阶段也是培养小学生思维模式的重要时期，对于小学生而言，不仅具有极强的学习能力，而且也具有着非凡的模仿能力。但由于小学科学教学知识内容所涉及的领域较多，而且其中的知识也具备较强的抽象性以及理论性，导致学生在学习的过程中，难以全面理解科学知识内容。所以，在生活教学模式的作用下，学生在学习的过程中，可以利用生活降低学习难度，从而促使学生掌握更多的科学知识，更好的提升了科学教学质量。因此，本文所研究的课题，对基于生活化教学应用于小学科学教育中的策略分析具有重要意义。
        一、布置生活中常见的实验任务
        在小学科学教学中，其科学内容更多的是来源于生活，而且小学科学内容具有着较为广泛的实践性以及应用性。因此，在实践教学中，教师可以针对科学知识内容，利用生活化科学实验，在保障实验安全的前提下，为学生布置科学实验任务，使学生能够在实验中，发现更多的生活乐趣，并培养学生观察能力以及养成良好的学习习惯。例如：在《养蚕》的单元学习中，教师在对学生进行养蚕科学知识教育时，可以合理的针对给蚕宝宝记日记的教学内容，为学生布置生活实验研究，学生通过观察蚕宝宝进食桑叶，体色逐渐变黄，最后禁食并吐出蚕丝，形成蚕蛹。在整个教学阶段中，学生会逐渐的养成善于观察以及养成良好的学习习惯。
        二、对生活中常见现象进行科学实验探究
        为了能够使小学生对科学知识更加深入的理解，教师在实践教学中，可以利用生活模式进行科学实验操作，从而使学生在实验中，对科学有所了解，并提升学生的动手操作能力，有效的培养学生的思维能力。

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因此，教师在开展实践教学的活动中，要积极的利用科学知识，融入生活较为常见的现象，并要求学生对科学知识进行深入的学习，促使学生掌握更多的科学知识。例如，在小学科学教材《形状与结构》的教学中，教师可以将学生进行分组，并且每一个小组都需要通过教师所发放的工具，折叠成不同的形状。教师通过观察学生所折叠的形状，对学生加以表扬，并对每一位学生所付出的劳动成果加以表彰，从而提升学生学习的成就感，并且在动手操作的过程中，也能够提升学生的动手能力。
        三、挖掘教材内容，提供生活化探究材料
        合理的利用生活化教学模式，教师在小学科学实践教学中，可以对学生更加深入的进行指导，教师可以结合生活案例，以生活中一些常用的材料作为实验工具，例如：瓶子以及盒子等，从而在实践教学中，教师可以更加深入的帮助学生理解科学知识，也能够使学生积极的参与到教学当中，并活跃课堂氛围，一学生作为主体，减少学生的学习压力，从而激发学生的科学探索精神。
        例如，在小学科学教材《植物与环境》的课程中，教师则可以组织学生在课外开展科学教学，使学生通过对不同地点的植物生长情况进行分析了解，并要求学生在观看的过程中，记录下不同环境下，植物的生长情况，从而使学生在学习的过程中，减少学习压力，并活跃教学氛围，从而有效的培养学生科学探究精神。
        四、围绕生活布置科学作业
        在小学教学中，科学可以有效的帮助学生提高生活经验，并促使学生在生活中可以应用到科学知识。教师在实践教学中，将生活模式应用到科学教学中，能够使学生更好的了解科学知识。为了使学生在生活中更好的应用科学知识，教师可在课后为学生布置一些关于生活常识的科学作业，从而使学生在生活中，更好的应用科学知识，增加学生科学实践能力，进而有效的提升学生科学实践能力，培养学生的科学素养。
        结束语：生活化教学模式的应用，可以帮助教师更好的教育学生，使学生全身心的融入到科学教学当中，在学生学习科学知识内容时，也能够对生活有更加的了解。不过要想有效的提升学生科学实践应用能力，还需要教师在实践教学中，多加应用科学相关的试验，使学生在实验中，提升自我动手能力以及观察能力。另外，教师也可以利用生活经验，挖掘科学常识，使学生在生活中，针对科学素材，对生活更加深入的了解。
参考文献：
[1]黎秋生.生活化教学应用于小学科学教育中的策略分析[J].新课程(小学版),2019,000(001):79.
[2]张婷.生活化教学应用于小学科学教育中的策略分析[J].明日,2019(20):189-189.
[3]吴双双.生活化教学应用于小学科学教育中的策略分析[J].速读(下旬),2018,000(011):48.