摘 要：随着时代的的发展，人们的教育水平也在不断提高，人们对于教育的关注也日渐重视。小学作为人们早期思想启蒙的教育阶段，其重要性更是不言而喻。而小学美术课程在小学教育中是对小学生在小学阶段开发自己的想象力，保持积极的人生态度来说十分重要的一门课程。目前国内的很多小学也在不断地在小学美术教育方面加大了重视程度，这对孩子们的想象力的开发、良好品质的形成具有十分重要的意义。但是目前还是有很多美术教师对于小学美术教育理解不够深刻，所以研究小学美术对于小学生的个性培养来说显得尤为重要。
关键词：小学美术；教学；个性培养
1、研究小学美术教育对于小学生个性影响的意义
小学美术教育是孩子认识和学习美术的起点，美术教育也是当前时期下对于小学生综合素质发展必不可少的内容。通过小学美术教育可以在早期培养小学生的想象力以及小学生对于色彩等的感知力，这对小学生以后的发展具有非常大的作用。小学美术教育还可以引领小学生进行一些美术实践活动，通过实践活动可以激发小学生的创造力，同时小学生可以通过画画来对现实生活中的一些事情加深理解。通过教授小学生美术教育课程，可以提高小学生对于美的鉴赏能力，也可以让小学生在日常的生活中不断地发现美的存在。合理的教授小学生小学美术课程，不仅可以提高小学生们的审美能力，还可以激发小学生的创造力，发现生活中更多的美，塑造一个积极向上的良好心态。所以说小学美术教育对于小学生的个性养成发展来说具有非常大的作用，研究小学美术教育更是对于小学生的培养来说具有重大的意义。
2、国内小学美术教育的发展现状以及存在的问题
目前国内在小学美术课程的教学中，已经实施了新课程改革。很多小学也对小学美术课程从之前的不重视或者根本没有迈进了重视小学美术教育的阶段，但是在小学美术教育上还是存在着很多的很多的问题。
2.1 小学美术教育发展极度的不均衡
当前的小学美术的教育，在不同地区体现出来了不同的现象。在一些发达地区，对于小学美术的重视程度以及练习美术的时间还有开设的美术课程的多少都远远的超过了一些偏远地区或者教育不发达地区。在教育水平高的地区大多具有专门的美术教师来教授小学生小学美术课程，而在一些教育水平比较低的地区美术教师通常是由其他科目的教师兼职来上课的从而导致了上课质量的差别。小学美术教育发展的不均衡是由地区的经济发展以及当地对于教育的重视程度等多方面因素决定的，不同地区发展不均衡的问题直接导致了不同地区小学生个性培养的差异。
2.2 学校对于小学美术教育的不重视
通常很多小学对于美术教育的重视程度远远达不到语文、数学等期末必考科目的重视程度，这就直接导致了美术教育的缺失。甚至有一些学校占用美术课的时间来教授一些期末必考科目的课程，学校的不重视对于小学生来说也会造成对美术教育的轻视。这就直接导致了美术教育时间的缺失，从而小学生没有太多的时间用来练习美术课程所教授的知识。这样美术对于培养小学生对于美的鉴赏能力以及小学生积极向上的个性来说就大打折扣。
2.3 美术教师对于美术教学中存在的问题
在传统的小学美术教育中，小学生创造力的发展受到抑制，艺术表现的多样性被忽视。知识积累不足。很多教师对于美术课程的设置不合理，往往偏重理论课程而忽视实践课程，美术课程安排存在不合理之处。教师对于美术基础课程、专业课程或实践课程和理论课程的安排比例不适应小学生的实际情况，不能根据教材进行教学。而且很多教师对于美术教学针对全班人实施一套方案，不能针对不同的小学生对于美术的理解不同传授不同的知识，不能做到因材施教的水平。教师在教学存在的问题直接导致了小学生在接受美术教育中不能带来创造力、鉴赏能力、乐观心态的个性培养。教师对于美术课程的设置以及对于小学生的教授对于小学生个性培养来说具有非常大的作用，所以教师的美术教学存在的问题急需解决。
3、小学美术教学中个性培养的策略
3.1 加大小学美术教育课程的投入
加大小学美术课程的投入资金，可以改善一些地区小学美术发展慢的问题。通过加大小学美术课程的投入，可以让学校聘请更加专业的美术教师而不是使用其他科目的教师来教授美术课程，从而提高小学生们的学习水平。教育水平的提升，会给小学生们带来更加高质量的小学美术教育课程，也会加深小学生们对于美术的理解。通过这种方法，能够使得小学生们获得更多的关于美术的学习和了解美术课程，进而美术课程可以更多的引领小学生激发创造力、提高想象力以及更好的动手能力。加大小学美术教育课程的投入，可以从根本上改善小学美术的教学环境，从而让小学生更好的学习美术课程，对于小学生的个性养成以及良好的心态的形成具有非常大的作用。
3.2 教师要改善传统的教学方法
教师的教学方法还有教学手段直接影响着小学生对于美术课程的理解，对于小学生个性培养来说也有着至关重要的作用。因此，教师应该充分认识到自己的工作对小学生发展的重要性，必须把培养小学生的想象力和创造力放在第一位。在美术教学过程中,教师应改变过去过时的教学概念,使用不同的教学方法的不同特点结合每个小学生的个性,还有在艺术教学中不要过度追求小学小学生的画的质量,在绘画的过程中一定要帮助小学生提高他们的想象力和创造力,激活他们的大脑,这是最重要的。还有要改善传统教学中理论多、实践少的问题，要多带着小学生们去参加户外绘画、实际绘画操作、多了解大自然等活动。不能一味的机械化教育，对小学生实施知识‘填鸭教育’，理论结合实践要让小学生更多的参与进来发挥他们的创造力，从而帮助小学生积极向上个性的形成。
3.3 教师要根据小学生性格不同因材施教
每个人都有自己的性格特征，有的喜欢动有的喜欢静，所以在教学过程中就要针对小学生个性的不同实行因材施教的方法。教师应以小学生为主体，充分尊重小学生的主体性。在小学生的艺术教学过程中，不应像以往那样死记硬背，而是要充分尊重自己的想法，让小学生按照自己的意愿去创造艺术。多角度艺术教育活动不仅是对艺术知识和绘画的传授，也是对小学生想象力和思维能力的锻炼。通过美术课的绘画实践，可以帮助小学生提高思维能力和表演能力，在日常生活中也能起到很大的作用。它可以帮助小学生逐渐养成观察环境和感受环境的习惯，使小学生在生活中发现和感受更多的美。美术教育在培养学生的创造能力和思维能力方面，不能被其他教育活动所取代，尤其是想象力的培养。小学生就像一张白纸，有着无限的发展空间，限制了小学生的规章制度。它违背了小学生身心发展的规律，会适得其反。因此，在小学生美术教育中，必须考虑到个性全面发展的需要。根据小学生人格发展的规律，通过观察、想象、联想，在探索大自然的奥秘中发现真知，从而达到发挥个性和独特个性的目的。以小学生为主体的因材施教能让小学生更加的热爱美术课程，能够更好的利于小学生个性的培养。
3.4 教师应打造轻松愉悦的教学环境
营造轻松的课堂氛围。努力营造轻松愉快的课堂教学氛围，增强学生的个性化和创新思维。小学生正处于生理和心理的成长期，在学习过程中会对教师产生一种依赖性和恐惧感。教师在课堂上应该多与学生沟通和交流,尽量使学生的情绪放松,和为学生创建一个快乐的课堂氛围,从而有效地增强学生的学习信心,使学生在快乐的气氛中显示自己的特色,逐步培养学生的创新理念。教师也可以利用这种良好的学习氛围拉近师生之间的距离，从而调动学生参与数学活动的积极性，提高学生的创新水平。
4、结束语
美术教育是素质教育中非常重要的组成内容，所以教师应该对于美术教育加以改革或者提高重视程度。同时教师也要在教学中注意因材施教、打造轻松愉悦的教学环境，引入更多贴近生活的元素，并将美术概念运用其中，做到课堂和实际生活之间的完美衔接，进而培养学生们的个性。
参考文献：
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[2]王红艳.小学美术教学中的个性培养研究[J].俪人.教师，2014.
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