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教学改革背景下如何培养和提高学生数学提问能力

发表时间：2020/7/13 来源：《科学教育前沿》2020年3期作者：覃明双

[导读] 教育改革背景下，一些教师开始尝试以提问来对学生进行因势利导，以期激发学生学习积极性，培养和提高学生自主学习能力，为学生知识获取和技能培养奠定坚实基础。本文立足于数学教学，深入探讨培养和提高学生提问能力的措施，最终为学生数学素养提高打下坚实基础。

广西柳州鹿寨县中渡镇贝塘小学广西柳州 545600

        中图分类号：　　　Ｇ62　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2020）03-061-01
        教育改革背景下，一些教师开始尝试以提问来对学生进行因势利导，以期激发学生学习积极性，培养和提高学生自主学习能力，为学生知识获取和技能培养奠定坚实基础。本文立足于数学教学，深入探讨培养和提高学生提问能力的措施，最终为学生数学素养提高打下坚实基础。
        一、前言
        数学对于培养学生逻辑思维能力和培养学生良好学习习惯起着关键性作用和发挥着巨大价值，教师需要深入学习《数学教学大纲》，激发学生学习积极性，逐步提高学生提问能力，为学生数学素养培养和提高起到锦上添花之效果。
        二、培养和提高学生数学提问能力的途径
        1.吸引学生注意力
        一般而言，数学学科和其他学科相比，难度较高，知识比较抽象和复杂，以至于学生形成不同程度的学习障碍，最终导致学生产生厌倦和恐惧学习心理。因此，一种外在性激励对于激发学生学习积极性作用显著。通过课堂细致观察和课下走访得知，学生在学习活动中，很难吸引注意力，直接影响到学习自主性，为此，在日常教学中，教师需要想方设法吸引学生注意力，激发学生探索欲。因此，在提问环节中，教师应有意识，有步骤激发学生探索欲，通过精心设计悬念来激发学生探索欲，引导学生对数学知识进行积极学习和深入分析。此外，在提问环节中，教师需要全面把握教学内容和深入学习《教学大纲》来发展学生思维，融于一些趣味内容，以期吸引学生注意力。这种教学模式体现了学生学习自主性，为学生提供更多观看、聆听和思考的时机，有利于激发学生学习自主性，最后，教师要立足于学生兴趣爱好，深入了解学生学习状态，针对学生在学习活动中额一些普遍问题进行针对提问，进一步提高教学效率。
        2.拓展学生思维
        培养学生数学提问能力具有重要的理论意义和现实意义，这需要教师首先关注学生思维习惯。现代教育教学研究表明，学生思维拓展和学生主动提问是一个相互影响和不可分割的整体，这需要教师投入更多时间和精力。和幼儿园阶段相比，小学生基础水平较好，能顺利实现新知识和旧知识之间衔接，然而由于学生学习过程的差异性，教师需要深入分析学生在获取知识和掌握技能中遇到的困惑，一旦不能合理解决这些问题，直接影响到学生学习自信心为此，教师需要引导学生深入探讨主要学习问题，在帮助学生树立学习自信心基础上深入分析和积极思考，促使学生深入了解数学知识本质，了解数学知识产生和发展过程。

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当学生掌握基础知识后，教师还要有意识，有步骤引导学生深入分析新知识和旧知识之间联系，立足于学生亲身体验进行深入思考和细致观察，促使学生在获取知识和形成技能过程中以数学视角看待各个单元之江路联系，最终精准把握上数学知识。
        3.探索新起点
        一些数学知识理解、记忆和运用需要充分发挥学生学习自主性，为此，在课堂教学中，一些内容比较复杂和抽象，教学环节无法严格按照教师提前设计的实施，为此，教师需要深入了解课堂意外事件产生的原因，了解学生思维特点，针对学生在学习过程中的不足之处，进行合理引导，帮助学生树立正确的学习目标，端正学生学习态度。探索新起点对于教师和学生都具有较大难度，数学教师需要积极树立学生学习自主性，深入研究学生在学习过程中产生的困惑，积累解决课堂突发事件的技巧，指导学生以更加积极和开放姿态参与学习活动中，学生在学习过程中难免会产生一些片面观点，教师要宽容对待，以期保障其深入研究和积极思考，最终灵活掌握所学知识，为了帮助学生深入了解数学知识本质，教师要加强新知识和旧知识之间衔接，培养学生良好提问意识，促使学生深入分析和广泛探讨。这种教学模式符合教学改革要求，突破传统教学模式的不足，实现教学资源均衡配置。
        4.打造动态化课堂
        教学改革提倡，教师在教学过程中要打造适宜课堂，增强师生之间互动，推动学生不断取得发展合计进步，为此，教师在提问过程中，要严格控制，以解决问题作为教学目标，指导学生对学习重点和难点进行深入分析。此外，互动课堂涉及诸多因素，教师需要积极提问、深入分析和更好解决，培养学生提问意识，最终实现高效课堂。
        5.传授提问技巧
        在课堂教学中，数学教师要适当传授提问技巧，促使学生学会如何提问，提问的形式，提高学生提问的价值，彰显提问的意义，这有利于学生全面把握所学知识。比如，教师可以通过以身作则来培养学生如何提问。在学习一些内容时，教师可以选择一些典型问题的计算公式和运算法则来引导学生提问，在提问过程中，从问题形式和问题结果进行提问，这有利于学生通过模仿而获得提问能力。教会学生掌握提问的契机，提问形式多样，比如，重点难点提问、知识结构提问、数学概念提问、数学公式提问等等，学生的思维是无限的，然而他们的认识水平和理解能力是有限的，有时候他们会提出一些无关紧要的问题，这些问题研究的意义不大，因此，教会学生掌握提问的契机，促使提问有助于学生获取知识，这需要教师充分发挥自身应有作用。鼓励学生探讨问题、鼓励学生提出不同看法，组织学生深入探讨和灵活筛选，促使学生学有所得和学有所乐。
        三、小结
        培养和提高学生数学提问能力无论是推动学生全面发展还是推动教学改革纵深发展都具有重要的理论意义和现实意义，教师应立足于学生基本学习情况，整体把握教学重点和难点，深入了解《教学大纲》内在要求和和充分能发挥自身应有作用，不断提高学生提问能力。