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小学美术教学中开展合作学习研究崔瑛

发表时间：2020/7/7 来源：《论证与研究》2020年5期作者：崔瑛

[导读] 摘要：在课程改革的教育背景下，小学美术教学作为陶冶学生情操、提升学生审美水平的主要学科，不仅能够缓解其他文化学科的压力，还能推动学校教育的发展。现就主要针对小学美术教学中开展合作学习展开深入研究讨论，先对小学美术教学中开展合作学习的不足之处进行分析，找出其中存在的问题，在此基础上提出小学美术教学中开展合作学习的优化策略。

                                                                           崔瑛
                                            (青岛平安路第二小学山东青岛 266032)
        摘要：在课程改革的教育背景下，小学美术教学作为陶冶学生情操、提升学生审美水平的主要学科，不仅能够缓解其他文化学科的压力，还能推动学校教育的发展。现就主要针对小学美术教学中开展合作学习展开深入研究讨论，先对小学美术教学中开展合作学习的不足之处进行分析，找出其中存在的问题，在此基础上提出小学美术教学中开展合作学习的优化策略。
        关键词：小学；美术教学；合作学习
        引言：合作学习模式有着自身独特的创意性与实效性，能够应用到各个学科的教学中去。合作教学主要是以小组形式开展教学，让学生在小组内进行交流讨论，将课堂的主导权给学生，增加学生在教学活动中的存在感，教师承担的是引导者的角色。因此，小学美术教学开展合作学习模式也是教学发展的主要趋势。
        一、小学美术教学中开展合作学习的不足之处
       （一）学生缺乏合作意识
        合作意识是开展合作学习的首要前提条件，所谓思想意识影响行为活动，具有强烈的合作意识可以促使学生采取实际行动。对于小学美术教学活动来说，合作学习是非常有必要的。但是从目前小学美术教学活动的开展情况来看，大部分的合作学习意识较差，在学习过程中都是独立进行学习活动，较少与其他同学进行协调合作。不同的学生个体之间虽然存在着竞争关系，但是学生如果过于将注意力集中到与同学之间的竞争关系，不仅会使得同学之间的关系不和谐，同时不与同学进行交流合作会使得自己学业上的困难很难解决。另外，合作意识的缺乏会使得学生之间容易产生矛盾，学生过于注重与同学之间的竞争关系，会使得自身的学习观念出现扭曲，这种现象非常不利于美术教学的开展。
       （二）师生缺乏互动
        教师与学生都是美术教学活动开展的主体，师生良好关系的建立是开展教学活动的基础[1]。美术教学区别于其他课程教学，美术教学作为一门艺术课程，需要教师手把手教学生绘画技巧，这就需要教师与学生之间建立和谐友爱的良好关系。教师与学生之间的互动对小学美术教学开展合作学习有着重要意义，合作学习不仅仅是指学生与学生之间的合作，同时还包括学生与教师之间的合作，教师与学生的互动能够营造和谐融洽的课堂氛围。但是，从目前小学美术教学活动的开展情况来看，教师与学生之间的课堂互动还是较少，依然保持传统的师生关系，学生对教师比较敬畏，不敢主动向教师提问，同时教师也缺乏与学生进行互动的意识，教师在课堂上的大多数时间都是站在讲堂上进行教学，很少走到学生中去了解和询问学生的学习情况，观察学生的绘画情况，这样就使得教师与学生之间的关系比较疏远。

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       （三）班级纪律有待加强
        有些小学针对美术教学已经开展了合作学习模式，在该种学习模式下，教师会对学生进行任务分配，教师很少参与学生的任务执行过程，充当的是一个引导者的角色，任务作品主要是由学生自己独立完成。而在学生创作作品的过程当中，自由讨论环节是合作学习模式必不可少的重要环节，那么在这个环节当中，学生可以自由进行讨论，很多时候由于太过投入，忘记了课堂纪律，就容易出现课堂吵闹、纪律混乱的场面，会影响课堂的正常教学活动，并且会造成一定的不良影响，但是自由讨论环节又不可缺少，这也是大部分学校与教师面临的共同难题。班级纪律有待加强是目前小学美术教学开展合作学习存在的主要问题。
        二、小学美术教学中开展合作学习的优化策略
       （一）培养学生合作意识
        培养学生合作意识是小学美术教学开展合作学习的必然要求，从思想意识上加强学生对合作学习模式的正确认识，促使学生正确认识合作学习的重要性。那么，关于培养学生合作意识主要可从以下方面落实：一方面，可以采取多样化的教学形式，在教学过程中教师可以针对学生学习的实际特点，设计多样化的教学活动，比如可以开展合作学习小组、小组辩论活动、手工制作小组等等，通过这种组内合作及组间竞争的形式，帮助学生树立合作意识；另一方面，营造充满合作意识的校园氛围，比如可以在校园各个角落粘贴关于合作的标语，比如在校园宣传栏上粘贴合作共赢等标语，让学生在浓郁的校园环境中感受合作的文化氛围，从而培养学生的合作意识。
       （二）建立良好的师生互动关系
        良好的师生互动关系是开展教学活动的基本前提，特别是在合作学习模式下，建立良好的师生互动关系是必然要求[2]。因此，主要可从以下几个方面增强教师与学生之间的互动关系：首先，教授级必须尊重和重视每位学生的性格特征、兴趣爱好等等，充分给予学生自主探究和自主选择的权利，同时教师还应着重关注学生的情感动态；其次，教师应增加与学生的交往，了解学生的真实状态，认真倾听学生的心声，对学生的错误给予包容的态度，多站在学生的角度去思考问题，以学生为根本出发，通过合作的形式引导学生进行积极主动的学习；最后，教师在平时的教学课堂上多走下讲台走到学生中去，了解学生在学习过程中的困难。师生之间不仅仅局限在传递知识，还可以进行思想交流以及情感分享，这种和谐友爱的师生关系才是值得倡导的。教师与学生直接按没有地位区别，大家都是平等的，教师是学生的良师益友。
       （三）加强班级纪律管理
        班级纪律管理是开展合作学习模式应重点关注的问题，加强班级纪律管理主要可从以下方面落实：首先，教师必须针对学生的实际情况设计教学内容，确保教学内容的科学合理性，营造一个有效的交流环境，提升学生学习美术的兴趣与效率，同时教师在课堂教学过程中应充分调动学生的参与度，让学生参与到课堂中来；其次，教师应准确有效告知学生课堂纪律的重要性，让学生在合作学习的过程中保证课堂纪律的有序性，让学生认识到自己在课堂上的言行举止会影响到其他人，引起学生的自觉性；最后，教师可以采取分组学习的形式，引导学生针对自己提出的问题进行研究讨论，让学生在学习过程中有明确目标，同时教师一旦发现有学生违反课堂纪律，应该及时制止，并且针对违反纪律的学生给予一定的惩罚。
        三、结语
        总而言之，合作学习是当下教育教学的一种新型学习模式，在小学美术教学中开展合作学习是一个漫长且艰巨的过程，不能急于求成、一蹴而就，需要循序渐进。开展合作学习不仅能够提升小学美术教学的效率与质量，同时还能提升学生与他人的合作能力、改善师生之间良好的互动关系。通过对目前小学美术教学开展合作学习的现状来看，依然还存在很多问题亟待解决，比如学生缺乏合作意识、师生缺乏互动及班级纪律有待加强等等。为了解决这些问题，促进小学美术教学合作学习的开展，可以采取培养学生合作意识、建立良好的师生互动关系及加强班级纪律管理等措施。
        参考文献:
        [1]王树平. 小学美术教学中开展合作学习的问题及对策分析[J]. 课程教育研究,2019(06):196-197.
        [2]于建芳. 小学美术教学中合作教学法应用策略[J]. 学周刊,2019(24):166.