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基于微课的小学语文高效教学课堂构建李锐

发表时间：2020/7/7 来源：《论证与研究》2020年5期作者：李锐

[导读] 摘要：在日常小学语文课堂教学过程中，教师就一定要与时俱进地更新自己的教学观念，将微课这种新型的教学模式合理地运用到课堂教学中来，为学生构建一个更良好的语文课堂学习环境，以此确保学生语文课堂学习任务的顺利完成，更进一步推动小学语文高效课堂的有效构建。

                                                                               李锐
                                                   （重庆市酉阳县酉水河镇中心小学校）
         摘要：在日常小学语文课堂教学过程中，教师就一定要与时俱进地更新自己的教学观念，将微课这种新型的教学模式合理地运用到课堂教学中来，为学生构建一个更良好的语文课堂学习环境，以此确保学生语文课堂学习任务的顺利完成，更进一步推动小学语文高效课堂的有效构建。
        关键词：微课；学生；小学语文
        所谓的微课就是指教师在教学过程中运用信息技术以精小简短的视频的形式为学生展示教学内容的一种新型教学资源。教师合理的运用微课开展语文课堂教学可以将原本抽象难懂的语文知识以更直观形象的形式展示给学生，这样的教学形式就非常符合小学生的直观思维，让学生可以更进一步感受到语文学习的乐趣。同时运用微课进行辅助教学还可以弱化语文教学的难度，帮助学生更高效地完成语文学习任务，这对于保证小学语文课堂教学质量来说具有着非常重要的帮助作用。
　    　1 利用微课集中学生在课堂学习过程中的注意力
　    　学生在课堂上的学习状态是影响高效课堂构建质量的关键因素。在小学语文高效课堂构建过程中，教师依据小学生的直观思维特点，利用微课为学生融入一些趣味性的教学内容，就可以有效地吸引学生在课堂上的注意力，让学生可以在注意力高度集中的状态下快速地进入到学习状态中来，以此增强学生在语文课堂学习过程中对知识的接收程度，保证学生的课堂学习质量。例如，在学习部编版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课时，对于生活经历相对较低的小学生而言，他们对待青蛙的成长过程以及在不同阶段的形体变化可能并不是很了解，如果教师只是依照教材上的内容对学生进行口述讲解，不仅很难让学生透彻的明白该篇课文的含义，还很难保证学生的课堂学习状态。

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所以在开展课堂教学前教师就可以提前利用信息技术搜集青蛙不同阶段的形态照片，并将这些照片制作成精美的微课课件，在课堂上让学生通过微课课件的观看来更直观的了解小蝌蚪在生长过程中的形态变化。通过微课课件的导入可以有效集中学生在课堂学习中的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生对课堂学习内容产生更浓厚的学习欲望，在接下来的课堂学习中可以以更好地状态开展探究，进而保证学生的课堂学习质量，为小学语文高效课堂的有效构建增添强劲的前进力量。
　    　2 利用微课弱化语文课堂教学难度
　    　在语文教学中最直接的目的就是要让学生透彻的理解学习内容。因为小学生的生活经历与学习经历相对都还比较低，所以语文知识的透彻理解对于他们而言具有一定的难度。而微课在小学语文教学中的有效运用就可以弥补小学生生活经验的匮乏，弱化语文课堂教学的难度，帮助学生更清晰明确地去理解语文教学内容，实现学生语文理解能力的进一步提升，进而从真正意义上完成构建小学语文高效课堂的教学任务。例如，在学习部编版语文二年级下册《雷雨》一课时，这篇课文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。其实雷雨对于学生而言并不陌生，但是很多学生并没有对雷雨进行过细致的观察，所以他们在该篇课文学习过程中很难体会到文中词句运用的巧妙性。为了帮助学生更好地理解该篇文章，教师在教学前就可以提前利用信息技术搜集关于雷雨的相关视频，并将这些视频中与文章内容描述相符的部分剪辑出来制作成微课视频。在课堂上通过微课视频的观看进行课文的学习，就可以让学生在生动形象并富有感染力的具体情境中，增强自身的情感体验，这对于学生接下来在课文学习过程中更好的理解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的不同特点来说具有非常重要的帮助作用，以此为学生更好地完成课堂学习任务搭建一个平稳的前进阶梯，进一步保证小学语文课堂教学任务的高效完成。
　    　3 利用微课实现语文课堂教学的延伸
　    　所谓的高效课堂就是让学生透彻的理解课堂教学内容并不断提升自身的学习能力，实现自身在学习道路上的可持续发展。但是因为课堂时间有限，教师在保证教学任务顺利完成的同时很难同时保证课堂教学的质量。所以为了更高效地完成小学语文高效课堂的有效构建，教师就可以合理地运用微课进行语文课堂教学的延伸，为学生创造一个更广阔的语文学习空间，让学生可以更高效地完成课堂学习任务，以此保证语文课堂教学任务的完成质量。例如，在学习部编版语文二年级下册《开满鲜花的小路》一课时，为了确保学生高效完成课堂学习任务，教师在完成课堂教学以后就可以根据学生对课堂知识的实际消化情况，对教学内容进行深度分析，将学生难以理解的知识点进行更细致的分析讲解，并录制成微课视频发送至学生，让学生在课下通过微课视频的反复观看来消化自己在课堂学习过程中存留的疑难点。这样就可以有效地实现语文课堂教学的延伸，打破学生仅仅在课堂上开展语文学习的局限性，为学生创造一个更为广阔的学习空间，以此确保学生对课堂教学内容的透彻理解，保证学生课堂学习任务的高效完成。同时，通过微课进行语文课堂教学的延伸，还可以给学生提供一个自主学习的机会，让学生可以通过微课视频开展学习中不断提升自身的学习能力，为学生今后更好地开展语文课堂学习打下一个良好的条件基础，进而为小学语文高效课堂的有效构建增添一份强大的力量。
　    　4 结语
　    　总而言之，微课对于小学语文高效课堂的构建具有着至关重要的推动作用。所以教师在实际教学中就一定要与时俱进的更新自己的教学理念，学会合理借助微课的优势为学生创设一个优质的语文学习环境，来帮助学生更好地开展语文课堂学习，让学生可以在收获到语文知识的同时也能不断提升自身的学习能力，进而保证学生在语文学习过程中的全面发展，从真正意义上实现语文高效课堂的有效构建。
　    　参考文献：
　　    [1] 余永达.让微课成就小學语文高效课堂[J].学周刊，2019（20）.
　　    [2] 范学梅.利用微课教学手段构建小学语文高效课堂[J].新课程，2019（13）