摘要:中国古典诗词是我国的传统经典文化，也是时代流传的文化精髓。因此，学习古诗词一直以来都是小学生语文学习中的重点内容。在新课改的时代背景下，教师应重视古诗词教学有效性的提升，基于学生当前的基本学情，对古诗词课堂教学模式进行完善与创新，在教授古诗词含义的时候，教师应引导学生展开吩咐的联想与想象，提高学生对诗词文化的学习兴趣；同时，教师应通过创设相关的学习情境，为学生创造良好的学习氛围；初次之外，语文教师还可以抓住古诗词的重点内容，向学生进行知识的拓展，从而借助古诗词教学促进小学生语文知识储备的不断提升。本文主要从以上三个方面进行论述，探索提升小学语文古诗词教学有效性的方法及策略。
关键词:小学语文；古诗词教学；有效性；教学方法
当前在小学语文古诗词教学中，怎样构建高效的课堂已经成为了教师亟待解决的教学问题。在进行古诗词教学的过程中，教师应根据学生当前阶段的基本学情和实际需求，来对课堂进行合理设计。在新课改的时代背景下，新型教学模式多如雨后春笋。教师可以根据语文古诗词教学目标，对原有的教学方式进行创新，在带给学生新鲜感的同时，帮助学生深化对古诗词的理解与认识，促进小学生语文核心素养的提升。那么，教师在具体开展语文古诗词课堂的时候，应该怎样去做呢？下面，笔者就针对这一问题，与各位同仁进行探讨，以期对教师实际工作的开展提供一定的借鉴性意义。
一、引导学生进行联想,帮助学生感受古诗词意境美
教师在教授学生古诗词知识的时候，应采用学生喜爱的教学方法，小学阶段学生的联想能力和想象能力较为突出，因此，教师可以知道学生结合古诗词的内容开展联想与想象，并在思维发散的时候体会古诗词中的意境美。初次之外，教师应注意强调学生的听课状态，让学生积极对教师提出的问题进行回答，这样才能够促进学生对古诗词内容的消化和接受。
例如，在引导学生对《清平乐村居》这篇古诗词进行学习的时候，教师首先引导学生对这首古诗进行朗读，并依据诗中的句子来进行联想，这样一来，学生就能够通过联想在脑海中形成一幅关于古诗词的画面。作者在上阕用精简的诗句，描绘出一幅清新优雅的图画。在诗篇的三四句，作者主要对已经满头白发的文告进行刻画,将老年夫妻悠闲的晚年生活呈现在世人面前。在整首诗的下半阕，作者分别描写三个性格不同的儿子,一个"卧"字写出了小儿的顽皮。在教师引导下，学生就能够根据文字展开联想,更加直观的学习古诗词知识。
二、创建相关的学习情境，使学生在良好氛围中进行学习
情境教学是小学阶段教师必须掌握的一种教学方式，在挂诗词教学汇总，教师可以通过创设与诗词内容相符合的教学情境，引导学生在有效的学习情景中感受古诗词的意境与内涵，从中设身处地地对诗人所隐喻的情感进行深思，这样一来，才能够促进小学语文古诗词教学效率的不断提升。当学生沉浸在良好的教学情境中，他们就会以更加认真的态度进行学习，通过发挥学生自身的主观能动性，教师就能够强化学生对古诗词知识的了解和运用。
例如，在带领学生学习《游山西村》这一部分的知识时,笔者就采用创设情境的教学方式进行教学，这样就能够深化学生对古诗词内容的理解。首先，笔者引导学生朗读古诗,体会诗人在诗篇中所蕴含的情感内容。随后，教师通过多媒体为学生播放了关于这首诗的动画与图片，带领学生感受在古诗词中村户们迎来丰收的喜悦之情。最后，笔者引导学生对"足"字的用法展开思考,在情境学习中掌握诗人笔下的淳朴民风。
三、从古诗词重点内容出发，为学生进行语文知识的拓展
教师在引导学生进行学习的时候，首先应确定教学的重点内容，并根据教学目标采用直观化的方式将故事次知识教授给学生，这样一来，才能够削弱学生对古诗词的畏难心理，使学生更好地进行学习。除此之外，教师应在学生掌握课本中的古诗词知识后，为学生进行适当的知识拓展，使学生能够在古诗词教学中掌握一些有价值的语文课外知识，从而拓展学生的知识储备，并提高他们对古诗词的鉴赏水平。
例如，在带领学生学习《题西林壁》这篇古诗词时,笔者首先明确本节课的重点就是要引导学生在古诗词中掌握对比等写作手法。随后，笔者就组织学生以小组合作的学习方式进行自学和讨论,了解诗人苏轼的生平背景以及他创造这首诗的时代背景,帮助学生深入掌握古诗词中所蕴含的人生哲理。启迪学生明白认识事物的真相与全貌的深刻道理。这样一来，教师就能够在使学生掌握教学重点的基础上，引发学生的深度思考。
综上所述，想要构建高效的小学语文古诗词课堂，教师首先应从自身的教学观念转变出发，结合实际教学内容与学生的思维发展特性，对语文课堂进行设计。这样一来，才能够使学生在良好的教学氛围中，接受古诗词文化的熏陶，促进小学生语文核心素养的不断提高。
参考文献:
[1]曾小霞.小学古诗词教学存在的问题与对策研究[J].考试周刊，2014，（36）.
[2]黄红华.古诗词诵读教学方法的运用与思考[J].阅读与鉴赏（中旬），2011（9）：55-56.