摘要：近年来，微课作为一种全新的教学辅助方式，极大地提高了小学语文的课堂教学效果，得到广大教师的认可。教师要不断更新教学理念，学习新颖的教学模式，掌握微课教学方法，将微课与语文教学相结合，切实提高小学语文的教学效果。本文将从自身的探索实践出发，在分析农村小学语文微课教学存在的问题的基础上，谈谈如何将微课与小学语文高学段教学相结合，以充分发挥微课的促进作用。
关键词：小学语文高学段；微课教学；教学应用
随着信息技术的发展，微课在学校课堂中的应用越来越广泛，但农村微课的应用存在一定程度的滞后，很多教师由于没有掌握专业的微课使用技能，使得微课教学科学性不足，应用度不够等。为了让微课切实提高农村小学语文高学段的教学效果，语文教师要积极学习微课新技术，将语文教学与微课巧妙融合起来，让微课成为农村小学传统教学模式的有效补充。
一、农村小学语文微课教学存在的问题
（一）教师教学观念相对落后
随着微课的普遍应用，大多教育工作者都开始了对微课的探索与运用，但实际教学效果却远不及预期，究其原因是教师对微课的教学观念落后，没有真正理解微课的真正含义。很多教师只从名字上做浅显的理解，认为微课就是将整堂课进行缩减制作而成，并没有深入研究微课的理论知识，于是造成微课运用效果不佳，不仅浪费课堂学习时间，还影响课堂教学效果。除此之外，很多教师运用微课只是制作相关的视频让学生观看学习，没有配合以教案、课件、评价与反思等，使得语文课堂变得过于单调，学生也不能从中获取更多的知识，导致教学效果达不到预期。
（二）微课教学的科学性不高
很多教师由于对微课的研究不够深入，而又急于提高教学效果而随便制作微课，导致微课的使用缺乏科学性。大多教师紧跟潮流运用微课，却没有对微课进行深入的了解和研究，不懂微课的制作依据和微课时间的把握，导致教师根据自己意愿随意制作微课视频，视频时间也随心意而定，也没有考虑本班学生的学习特点，使得微课往往不符合学生的学习习惯，学生对微课的使用有所抵触，提不起兴趣，进而导致教学效果不高。
（三）微课开发的条件不足
很多农村小学的教学设备不够完善，教学工具不够先进，也没有专业的技术指导，导致微课的使用困难。很多农村学校只在办公室配备电脑和多媒体，而教师的办公室往往只有几台公用的电脑，达不到每个教师一台电脑的水平，使得教师没有足够的条件录制微课。即使能运用公用电脑制作微课也往往因为遇到技术问题不知如何解决而浪费大量的时间，给教师带来很大的负担。
二、微课在农村小学语文高学段教学中的应用策略
（一）运用微课创设情境，营造浓厚的学习氛围
小学生由于年龄尚小，活泼好动，不喜欢沉闷无趣的课堂，因此教师要根据学生的这一特点，善于以创设情境的方式调动学生的积极性，进而提高学生的学习效率。基于此，教师在设计微课时，要注意符合小学生的身心发展特点，制作出丰富的、精彩的微课视频，吸引学生的注意力，引导学生自主进入课堂的学习中去，以此提高微课教学的有效性。
例如，在教学牛郎织女的故事时，为了更好地让学生了解故事的前因后果，教师可以将这个故事以微课的形式展示出来，让学生通过短小精悍的微课视频了解牛郎的心地善良、吃苦耐劳和织女的心灵手巧、渴望自由，了解他们是如何相识又是如何相爱的，之后又是过着怎样美满的生活，最后又是为什么被迫分离了，等等。视频播放完毕后，教师可以组织学生对故事进行复述，在把握故事主线的基础上尽量简化描述。通过播放微课视频和故事复述，学生在短时间内大概了解了故事的主要内容，并对故事产生了强烈的兴趣，在教师进行详细讲解时会更加集中注意力听讲，提高学习效率。
通过微课视频的形式创设与课文相关的教学情境，学生对课堂更加感兴趣了，学习的动力也提高了，有利于教师的高效教学。
（二）运用微课突出重难点，提高教学效率
将微课融入小学语文教学过程中的一个有利因素是可以突出教学重难点，基于此，教师要充分备课，仔细分析即将讲授的知识点，明确教学目标，找出教学重点难点，然后将教学重难点以微课的形式展示出来，让学生通过微课学习对本堂课学习的内容有大体的认识和了解，明白哪些是重点需要重点学习，哪些是难点需要下功夫去理解和掌握。利用微课突出重难点，可以让学生更好地对知识进行重点掌握和了解，让学生做到心中有数，从而帮助学生提高学习效率，达到事半功倍的效果。
例如，在教学《田忌赛马》一课时，教师要充分对课文进行分析，明确本课的教学目标是引导学生要善于观察，遇到事情要善于思考，通过学习掌握按顺序描述的写作手法。接着教师要找出课文的重难点，即指导学生从课文讲述的故事当中，体会遇事善于观察善于思考的重要性。对课文进行深入研究之后，教师可以将本课的重难点知识用微课的形式进行展示，让学生直观地了解田忌两次赛马的经历，并了解每次赛马都是如何进行的，了解田忌是如何由“初赛失败”到“再赛胜利”的，这之间经历了什么。微课视频可以重点展示“孙膑献计”这一部分，让学生通过故事情节感悟出善于观察、善于思考的重要性，帮助学生养成遇事要勤观察、善思考的习惯。最后，教师要在微课视频中简要介绍本篇课文的讲述方式，即按时间顺序描写，让学生掌握按时间顺序写作的手法，在帮助学生理解课文的同时，进一步帮助学生提高写作水平。
（三）注重微课与学生评价相结合，保证教学效果
微课是否能提升小学语文教学效果，不仅取决于教师的微课制作水平，还要看它在实际教学过程中的效果。而提高微课效果的一个很重要的环节就是及时进行学生评价，及时了解学生的掌握情况，根据教师评价和学生反馈及时进行改进和调整，确保微课切实提高学生的学习效率和教师的教学质量。
例如，在教学《为人民服务》一课时，教师通过微课视频展现了本课的教学目标和教学重难点，让学生在兴趣盎然的课堂氛围中学习到了相关知识。为了验证微课教学是否取得了良好的家偶尔效果，教师要及时进行课堂评价。教师可以根据课文内容和课堂教学进行针对性的提问，由学生进行回答，了解学生的掌握程度。例如，教师提问：“为人民服务这句话是谁提出的？在什么情况下提出的？”学生回答：“毛主席在张思德追悼会上提出的。”教师接着提问：“张思德是谁？他是如何牺牲的？”学生回答后，可以请同学来简单介绍下毛主席即兴演讲的由来及目的。通过一系列的问答，教师了解了学生的掌握程度，知道了还有哪些需要改进和调整的地方，以帮助学生更好地理解课文知识。
除此之外，教师还可以争取学生的意见，让学生针对本堂课的微课教学提出建设性的意见，如微课视频制作的过长或过短，影响了学习的效果；微课视频太过枯燥，看起来没有吸引力；微课视频内容杂乱无章，不知道哪里是重点，等等。教师根据学生的反馈进行及时反思，针对性地调整，以符合学生的学习需求，提高学习效率。
综上所述，在小学语文高学段教学过程中，教师要充分利用一切有效的教学手段提高学生学习效率。而微课教学作为一种新兴的辅助教学方式，能够促进语文教学的发展。因此，教师要善于将微课融入小学语文教学，配合完整的教案和教学反思、教学评价等，切实提高学生的学习效率。
参考文献：
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