摘要:在语文教学中，诵读一直都是非常重要的内容。通过诵读，学生既可以了解课文的内容，还可以感受诵读所带来的美感。为了发挥出诵读教学的优势，并借此培养小学生的诵读能力，教师要更加重视对诵读教学方法的研究，以提高小学生的语文综合素养与能力。因此，本文从范读指导，提高诵读技能；自读感知，深化诵读体会；开展活动，强化诵读能力三方面对诵读教学在小学语文教学中的应用展开了探讨。
关键词：小学语文 诵读教学 应用探究
语文是一门非常重要的科目，对于提高学生的语言表达能力和综合素养都具有不可忽视的作用。而诵读作为语文教学的重要组成部分，不仅有助于提高小学生的思想水平和审美情趣，更有助于小学生的全面发展与进步。为此，教师要有意识的展开诵读教学，并为学生提供诵读的时间和机会，从而使学生在诵读中感受到经典作品的魅力，并受到优秀文化的影响，这对于小学生形成正确的人格和品质都将产生积极影响。而以下，便是对此的一些看法与实践。
一、范读指导，提高诵读技能
诵读不同于一般形式的朗读，它需要一定的技巧，更需要学生进行反复的训练。所以，考虑到小学生的学习能力较低，且对诵读的方法掌握不精，教师可以通过范读给予学生以针对性的指导，并引导学生在听的过程中去探究诵读的技巧所在。如此一来，必然能够在提高学生诵读技能的基础上让学生对诵读有更为深刻的体会。当然，在范读指导的过程中，教师还应该鼓励学生进行思考和总结，从而将诵读技能为己所用。
例如：在学习《七律·长征》的过程中，为了让学生在诵读中理解诗句内容，并感受到红军战士的伟大精神，我在教学之初首先进行了范读，并要求大家在仔细听我诵读的过程中去总结诵读的方法和技巧，从而将学生的注意力集中到了诵读上。在范读结束后，我以自我推荐的形式邀请了几位学生尝试进行诵读，并借此观察到了大家在诵读方面的问题，进而进行了针对性的指导。随着学生对诵读兴趣的的提高，我进一步指导学生展开了诵读，从而使学生了解到了诵读要读出声音，读出节奏，读出情感，并进一步明确了诗歌大意，在字里行间中体会到了红军在长征途中的大无畏精神和豪迈气概。
二、自读感知，深化诵读体会
很多时候，小学教师都不敢十足的相信学生，所以在教学中往往会将大部分时间用在自己的讲上，而忽视了学生的自主性阅读，从而导致小学生对课文的认识不够深刻。为了发挥出学生的课堂主体性优势，教师要重视学生的自读感知，给予学生充分的时间进行自主诵读。
通过自读感知，小学生不仅能够有更多的诵读机会，还能够从所读的文字中产生更为深刻的体会，这对于小学生诵读意识与诵读能力的提高都具有积极的促进作用。
例如：在学习《只有一个地球》的过程中，由于这是一篇非常经典的教材，为了让学生对该课有一个更为深刻的体会，我非常重视学生的自读感知。因此，在具体的教学过程中，我要求大家先自己进行诵读，并在诵读中去感知“只有一个地球”的含义。在给予学生充足的时间进行诵读后，我随之开展了一场小型的讨论会，与大家一起讨论了诵读后的感受。在这一过程中，我鼓励大家积极展示了自己的看法，并邀请了几位学生进行诵读展示，从而进一步深化了学生的诵读体验，使大家了解到了当前地球所面临的重大问题，并理解了人与自然和谐共存的必要性，这对于小学生正确环境观念的养成也产生了积极影响。
三、开展活动，强化诵读能力
诵读不仅仅是一种阅读的形式，还具有一定的审美情趣。所以，在诵读教学中，教师可以借助一些活动的开展为学生提供诵读的机会，并借此有效强化学生的诵读能力。小学生的好胜心较强，教师可以开展一些竞赛性质的诵读活动，鼓励大家自主选文展开诵读，从而将活动中的主动权交给学生。在活动中，教师既可以了解到其他人在诵读方面的情况，还可以得到充分的诵读训练，这对于强化小学生的诵读能力，促进小学生诵读水平的提高都将产生积极影响。
为了强化学生的诵读能力，我经常会开展一些活动。在一次诵读比赛中，我首先给予学生充分的时间进行了文章或诗歌的选择，之后让大家进行熟悉和训练，从而使学生对自己所需要诵读的作品有了一个初步的了解。之后，我将大家进行了排序，逐步让大家进行了诵读展示。为了确保比赛结果的公正性，民主性，我还将全体学生纳入到了评价任务中，并使学生从中感受到了责任感。在大家依次进行诵读的过程中，学生们积极性十足的投入到了对每一位学生的观察与分析中，并做到了“取其精华，去其糟粕”。显然，通过诵读活动的开展不仅调动起了学生的主动性和积极性，更全面强化了学生的诵读能力，并使学生养成了良好的诵读习惯。
总之，“诵读”是语文教学中不可忽视的存在，需要教师的重视和应用。所以，为了从小培养小学生的诵读能力，增强学生的阅读理解能力，教师需要有效落实对学生的指导，以不断促进小学生的全面发展与进步。
参考文献：
[1]张薇.浅析审美视野下的小学语文诵读教学策略[J].课程教育研究,2019(43):39.
[2]曹微微.浅谈语文诵读教学的深度跟进[J].小学教学研究,2019(27):48-50.