摘要：一直以来阅读都是写作的前提，通过有效的阅读能够帮助学生培养笔感与写作技巧，以阅读来促进写作能力的提高。故此，我们也在此基础上对此二者进行了整合，提出了读写结合的教学模式，希望在实践中不断提高学生的读写能力。
关键词：初中语文；读写结合；教学模式
从过往的教学经验来看，学生们仍缺少正确的写作习惯与基本的写作技巧。其关键在于脑中有故事但却不会落在笔上。那么，针对这一情况，通过持之以恒的阅读积累能够对这一现状进行改善。因此，本文针对问题，探讨关于初中语文读写结合教学模式的探析。
一、理顺读写的关系点，明确学生的读写目标
老话讲：“读书破万卷，下笔如有神”。在初中语文教学中，读和写是一条线段上的两个端点，二者密不可分又相互促进。但是在过往的工作中我们发现，很多教师习惯性地强调学生的写作能力，过于在写作技巧上下功夫，反而忽略了阅读对写作的作用。叶圣陶说过：“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的”对此，我们根据叶老的话进行了反思，提出了“读写结合”的教学方式。
实际上，有效地阅读就是向一把打开写作大门的钥匙，通过不断的阅读积累，能够给学生提供很好的思路与下笔时的方向。
例如，在初中语文写作中，多会涉及到对人物情感的描写。但实际上学生在进行写作时往往抓不到重点，抓不到关键点，使得文章呈现的内容过于空洞，无法使读者达到共鸣。对此，我们不妨看看他人优秀文章中是怎么写的。很多初中生都读过《孔乙己》这篇文章，文章中就有这样一段关于人物情感变化的描写“他们又故意的高声嚷道，"你一定又偷了人家的东西了！"孔乙己睁大眼睛说，"你怎么这样凭空污人清白……""什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。"孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，"窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”这样第一段文字下来，相信每一位读者都能够在脑中产生相应的画面，并且这个画面是生动的。那么学生的写作又和这样一段文字差在那里呢？我们认为，当学生要描写人物情绪和情感时，一定要先行观察生活。情感的变化当从两个角度来说，其一是事件的经过，是什么原因让人物产生了什么情感，并且随着事件的发展人物的情感又随着发生了怎样的变化。其二是在面对情感时，人物应该会出现哪些应有的生理反应和心理反应。
学生写作应当将此二者表现出来，而不是简单的通过“我很生气”“我很高兴”的词汇来说。或者说，文章中人物的情感不应该是作者告诉读者的，而是作者通过描写帮助读者在脑中建立起一个动态的画面，再由读者自己感受。当然若想要达到这样的水平是需要进行系统化的锻炼的，那么最为期初，我们仍建议学生通过阅读优秀文章来观察他人的撰写方式，通过不断的阅读积累来丰富自身的写作技巧。
二、探索读写的切入口，构建学生的语言表达
初中作文的文体大都是议论文，那么议论文必然要有一个明确的观点，整个文章是根据观点来展开的。但是实际工作中我们发现，很多学生一是对观点的认识不准确，而是在观点展开时缺少更多的角度，使得文章呈现的内容比较片面。那么，对这种情况，我们也提倡通过读写结合的方式来找到写作的切入点。
例如，在初中语文教材里，存在着很多我们可以借鉴的文章，教师可先行带领学生们去阅读文章，去分析文章的内容与观点。然后在提取了观点后鼓励学生采用不同与文章的角度进行仿写，一来是加强学生的理解能力和看问题的角度，二来也是学习文章的写作技巧。
三、运用读写的方法论，提高学生的综合素养
初中语文教学读写结合的方式有很多种，可以是改写、续写、缩写、扩写等。但大都是在他人的文章基础上进行学习。那么，我们也认为这种方式存在着合理性与优越性，但与此同时，我们也希望能够在此基础上进行更深一步的原创创作。
例如，实际教学中，除了日常读物以外，我们鼓励学生观看新闻，观看社会热点，针对新闻热点内容撰写观后感，期间我们也鼓励学生采用不同的分文进行撰写。大多数情况，新闻的文风多为严谨的，那么学生在写作时可保留内容的严谨但在文风上稍作修改。此外，除了新闻外，一些纪录片的文风也可以借鉴。掌握不同的文风能够让学生胜任更多不同类型的文章，通过读者对文章的直观感受给文章定义，以此来丰富学生的写作能力与综合素养。
结束语：
综上所述，在初中语文读写结合的教学模式中，教师可以通过理顺读写的关系点，明确学生的读写目标、探索读写的切入口，构建学生的语言表达以及运用读写的方法论，提高学生的综合素养等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对初中语文学科的特性、阅读的特性、写作的特性与初中生的特性来制定更为科学的教学方案。过往教学中教师容易出现过于强调写作和间接忽视阅读的问题，这也是读写结合教学为什么要被提出的原因。我们希望能够通过有效的阅读来提高学生的写作能力，并同时在写作中培养学生正确的阅读习惯。
参考文献：
[1] 解凤霞. 初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践[J]. 新校园(中旬)(1).
[2] 王淑娟. 关于初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践[J]. 学周刊, 2016(18):48-49.