摘要：在小学数学课程的教学过程中，如何得心应手地解决应用题一直是学生普遍重视的问题，而应用题的知识和内容恰恰是较为难以掌握的。在小学五年级的数学课程中，应用题更加是老师们的教学重点，因此，掌握好应用题解题技巧的运用是解决难题的关键。
关键词：逻辑思维，多角度，多层次
当前，在我国的部分学校对于五年级的应用题的教学过程中，存在着“老师讲完学生听不懂”的普遍现象。由于应用题的解题思路较为考验学生的逻辑思维和审题能力，从而导致学生对于应用题的解答有些力不从心，因此解决这个难题从不同的方面入手。
一、当前小学五年级学生对于学习存在的问题。
1、学习态度问题
对于很多学生来说，“不够耐心、不够细心、不够专心”是他们的一致通病。在平时的学习过程中，但凡遇到比较难以掌握的知识，他们都有着“不想学、不好学”的心理，因此在对待应用题这类需要静下心去解决的题目，他们往往觉得自己很难解答，无法静下心来认真对待题目。
2、阅读审题能力
小学五年级的应用题是文字与数字结合的一类题，需要学生根据题目的问题，从文字中提炼出自己需要的信息，去解答问题。这对学生的阅读审题能力有一定的要求。目前，很多学生在平时都没有养生阅读的好习惯，对于文字所包含的信息不够敏感，因此在解答应用题的过程中，通常会出现“无从入手”、“曲解题意”、“看错看漏题眼”等问题，从而阻碍了学生快速有效地解决着手的应用题。所以，阅读审题能力是他们能否高效解决应用题的一大关键。
3、逻辑思维能力
小学五年级的应用题自身“数与字“结合，需要考验学生自身的一些逻辑思维能力，有时候很多题目都需要学生拥有逆势思维，从题目提供的信息，去倒推出自己需要获取的信息或结果。很多学生在对于应用题的解答过程中，往往题是读懂了，也明白它在说什么，就是无法结合有效地信息，进行结果的推理演算，这归根到底是由于学生们的思维逻辑能力有待提高。
4、“举一反三”的创新变通能力
对于部分学生，也存在着同样的题目，只要语境换了，数字变了，信息稍微改一改，就无法解决同一类应用题的问题。这是由于学生对于已经会做的题目，没有办法完全吃透，只是简单地知道怎么算，怎么写，并没有真正的落实到题目的内在含义，从而没有办法形成“举一反三”的创新思维，当遇到同一类题目，无法从之前的题目加以联想，从而无法在其中找到相似之处，致使应用题无法完全掌握牢固。
二、从各方面加强孩子对于应用题解题技巧的应用
1、掌握解题技巧的各项步骤
（1）读题
通过仔细阅读题目，使学生理解题目中的故事情节和事理，明白题目中是在讲述什么事，哪些是可以直接获取的已知条件，哪些是直接条件，哪些是间接条件，在各个条件中需要与问题的联系，这个读题的过程，就是帮助学生了解题意的过程，会使他们做题的关键第一步。
（2）圈字。
通过圈出题目中的重点词与句，帮助学生在解题过程中，对重点词与句有一定的印象，再加上对每个数字之间的数量关系，来更加深刻地了解题意，明白题目是需要通过求解哪些未知条件，从而推导出需要计算的最终结果，
（3）画图
画图，即画线段图。通过画图的方式，将题目中的数量关系直观地呈现在眼前，不用自己在脑海中不断纠结，以直观地方式能够形象地反映出应用题的数量关系，也能让学生掌握其中的逻辑，对做过的题有更加深入的印象。
（4）说理
说理，即在学生在平时接触应用题的时候通过上述步骤的实行后，学会用简洁、清晰、准确的几句话，复述出题目的意思，分析题目解答的顺序，应从哪里入手，接着算什么，再算什么。通过这种方式，来不断锻炼学生的表达能力，在表达的过程中，学生的思维是不断地在转，也是不断地思考过程，只有更有利于学生对于题目本身的内在逻辑的理解，从而加深影响。
（5）重新回顾
学生在平时的学习过程中，解决完一道应用题之后，应当在过两三天之后，回过头看看这道题是否能够一看就知道如何解答，只有通过不断地回顾，唤醒自己最初对于这道题目的理解、思考及解答过程。如若无法很快地做出题目，应该做好标识，重新思考题目，按部就班的去解答，不断地加强自己的解答应用题能力。
2、改善学生的学习态度。
学生的学习态度在学习过程中起到了不可或缺的作用。可以通过应用题设计的故事情节和事理，让学生发挥想象，联想题目还可以出现哪些问题，如何解答，将解答过程有趣化，从而提高学生的积极性，在应用题中找到相应的乐趣，从而不断探索新知，丰富学生的世界，提高学生对于解题的积极性。
3、提高学生的阅读审题能力
在平时的学习过程中，应该不断地培养学生的阅读兴趣，组织一些阅读趣味比赛，让他们可以有效地时间内，提炼出题目的关键词，以及突破口，通过师生间的互动，使阅读审题的氛围更加浓厚，从而提高学生的阅读审题能力。
4、提高逻辑思维以及发散思维能力
注重培养学生的逻辑思维和发散思维，对于解决问题的过程中，沿着一个或多个方向、寻求不同的方法去摸索题目的解答方法，让学生在这个过程中，不断地思考和自我辩驳，可以很好地训练题目的这方面能力。也可以让学生从多角度、多层次的联想徐连以及举一反三的小测验中，培养学生的逻辑性、多向性、和灵活性。
5、培养孩子的自我审视，学会验证结果的能力
通过培养学生的验算结果的能力，来不断地形成自我审视，养成验证求真的好习惯。因为验算结果的准确性使数学解答过程的必备能力，这种能力也能够让学生有效地形成优良的学习习惯和自我评价的能力。
三、结论
通过以上对于小学五年级的应用题解答技巧的应用的多方面阐述，从问题本身出发，到解决问题方法的讨论，可以看出应用题的掌握对于学生的求学过程中起到了很大的作用，不仅仅是对于学习成绩的促进，还能够在他们解决应用题的步骤和思考过程中，不断地促使他们能够形成自我优良的学习习惯，督促自己不断地学习，提高学习地积极性，从而更好地在应用题地解答过程中，更加游刃有余。也正是因为应用题的难掌握，难消化，导致了学生没有办法很好地专心去了解、学习、掌握。因此，掌握好解答技巧的应用，是至关重要的，也是学生能够进一步突破学业的高点，也是学生的学习态度以及各项综合能力的体现。只有完全掌握好这项解答技巧的应用，才能让学生在学习思考的过程中，通过以上的各项步骤，明白题目背后的逻辑意义，在解答的过程中，学会多角度思考，从而更好地发散性学习，达到举一反三的效果，进一步提高对应用题的解答技巧的应用。
参考文献：
[1]邓建娣，小学五年级数学应用用题教学策略，2019
[2]王晏宇，小学中年级数学教学方法的创新[J].好家长，2014（39）